哪条路最长（中班数学）
设计意图：
中班幼儿对物体的长短往往会受物体的排列方式所影响，弯弯曲曲的路线排列与笔直的路线排列比较，他们会错误的认为笔直的路线排列最长。中班幼儿已经学过用回形针测量小鱼的身长，因此，我觉定在此基础上设计此活动。希望能通过幼儿的猜测、动手实践、检验来正确判断不同排列路线的长短。
活动目标：
1. 不受物体排列形式的影响，探索比较路线长短的方法。
2. 通过实践，检验自己的猜测，从而正确地判断路线的长短。
活动准备：
1. 每人一张由4条不同颜色、不同排列方式而成的路线图。
2. 回形针、大小相似的花生、毛线等测量工具。
3. 人手一张记录表。
活动过程：
一、 出示路线图，引出话题
师：中班的小朋友要进行长跑比赛，他们想找一条最长的路线来跑步，可是这几条路线弯弯曲曲的，到底哪条路线最长呢！小朋友，你们能帮他们找到吗？
幼：能。
二、 比较路线的长短
1. 观察路线图，初步了解路线图
师：这里有几条路线？
幼：四条。
师：它们分别是什么颜色？
幼：红、黄、蓝、绿。
师：你觉得哪条路线最长？为什么？先与你旁边的小朋友讨论一下。
（幼儿互相讨论）
2. 幼儿说说自己的想法，教师针对不同的答案给予适当的引导
师：你觉得哪条路线最长？
幼儿1：直直的那条路线最长。
师：直直的路线就一定最长吗？它一定比弯弯曲曲的路线长吗？
幼儿2：红色的路线最长，因为它弯弯的。
师：那绿色的路线也弯弯曲曲的呀！
三、 幼儿用自己的方法测量路线，找出答案
1.师：到底哪条路线最长呢？随便猜可不行，我们得想个办法把它找出来。可以用什么方法呢？小朋友讨论一下。
（幼儿互相讨论）
师：你们找到了什么方法？
幼：用回形针量。
师：还有什么方法？
幼：用米粒排队的方法。
幼：用花生量。
2.幼儿用回形针测量路线
3.师：在操作过程中，你们遇到什么困难？
幼：直的路线用回形针好测量，弯曲的厉害的路线用回形针不好测量。
师：那怎样才能解决这个问题呢？用哪种方法才能正确地判断出哪条路线最长呢？老师这儿还准备了毛线，可以用毛线测量嘛？怎么测量？
（幼儿交流讨论）
4.教师示范用毛线测量路线，让幼儿知道拉直比较的方法。幼儿尝试。
5.幼儿将自己测量的每条路线的结果记录在表格里。
6.教师和幼儿共同验证，得出结论。
活动反思：
面对四条不同长短的路线，如何判断哪条是最长的。幼儿通过讨论、实践、再讨论、再实践，终于找出正确答案。
本节教学活动的重点在于幼儿想出用不同的工具来测量，难点在于能通过实践的过程找出最适合的测量方法。通过测量比较后，幼儿有了正确地认识和经验，对于以后遇到问题时，他们不会再盲目猜测，而会不停地探索求知。