学科

蒙氏

课题

认识平面几何图形

课时

1

 

教

学

目

标

 

1.借助触觉和视觉的共同作用认识不规则四边形、正多边形和曲线圆形等几种平面几何图形;

2.加大手部肌肉运动的控制力度,发展手、眼协调能力.

A组目标:在操作嵌板配卡片的工作中,学生完成对圆形、方形、三角形、正多边形、四边形、曲线圆形等几何图形从具体到抽象的认识和理解;(A组学生:戴琴 徐兴星 刘思颖 张强 查文卿 戴煜力)

B组目标:学生在操作嵌板配图形框的工作中,建立直观的圆形、方形、三角形、正多边形、四边形、曲线圆形等图形概念.（B组：杨峻程、童国伟、陈慧、杨仕宇、杜诚、何中锜）

 

 

 教学重点

1.帮助学生建立良好的秩序感；

2.正确的操作步骤。

 教学难点

正多边形、四边形、曲线圆形概念的建立。

 教具准备

几何图形橱柜、几何图形卡片、工作毯

 教学过程

            教师行为

       学生行为

 

1.导入：同学们，我们已经认识了一些图形朋友，你们还记得他们吗？教师分别出示几何图形橱柜的第一到三层。

（辅助教师观察学生的表现，维持秩序，帮助个别特殊的学生，如戴煜力，杜诚。）

2.认识正多边形、四边形和曲线圆形

师：今天我们来认识一些新的图形朋友，（分别出示第四层、第五层和第六层）这是正多边形；这是四边形；这是曲线圆形。

3.认识几何图形卡片

老师还带来了一些几何图形卡片

给学生介绍：实心图形、粗线条图形、细线条图形

4.现在我请一个同学和老师一起做嵌板配图形框的工作。

邀请学生；

请何中锜同学拿工作毯；

 

让何中锜同学取出第六层抽屉；提示：将第六层抽屉拉出一点，再用两手握住两边，慢慢地把抽屉拿出来放到工作毯上。

老师坐在孩子的右边；

老师对孩子说：这些都是曲线图形。然后分别拿起4个圆形的圆柄，按顺序依次散放在工作毯上。

左手拿起第一个圆形，右手双指触摸边缘，反转过来看嵌板的底部轮廓。

凭借视觉，找出与此圆形大小相等的图形框，嵌进去。

问孩子：“要不要做做看？”

 

教师观察。（辅助教师观察学生的表现，维持秩序，帮助个别特殊的学生，如戴煜力，杜诚。）

工作结束，协助孩子将抽屉搬回木橱，放在原来的位置。收工作毯。

5.现在请一个同学和老师一起做图形配卡片的工作。

邀请戴琴同学；

取工作毯；

 

在几何图形橱柜里选择第五层抽屉。

 

带学生到卡片处，介绍：这里有三种卡片，实心图形、粗线条图形、细线条图形，你想选择哪一种。

跪在工作毯上，老师在学生的右边。

老师示范：取出图形嵌板，不依顺序放置，抽屉放在工作毯的右上方。将卡片排放在图形嵌板的下方。

取出第一块图形嵌板，寻找与它相同大小的卡片，确定后将其嵌在卡片上。

问孩子：“要不要做做看？”

教师观察。

工作结束，将图形嵌板放回抽屉，把卡片放回原位，工作毯放到毯架上。

（以上时间，辅助教师观察学生的表现，维持秩序，帮助个别特殊的学生，如戴煜力，杜诚。）

5.个别操作。主辅教老师分组指导。并关注下面的学生。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生集体说：圆形、方形、三角形；

 

 

 

学生跟说：这是正多边形；

          这是四边形；

          这是曲线圆形。

 

 

 

 

 

点B组何中锜同学

何中锜同学拿工作毯铺在地上。

 

何中锜同学拿出第六层抽屉放到工作毯上。

孩子坐在老师的左边。

学生观察。

学生观察。

学生观察。

 

学生观察。

 

孩子点头答应。

 

学生做按老师的示范做剩下的工作。

学生把抽屉送回木橱。

学生收工作毯。

 

戴琴同学上来。

戴琴同学取工作毯铺在地上。

戴琴同学取第五层抽屉放到工作毯上。

 

学生选择卡片。

学生跪在老师的左边。

 

学生观察。

学生观察。

 

孩子点头答应。

学生尝试。

学生把所有东西归位。

 

 

 

个别学生操作。

其他学生观察。

 

                              板 书 设 计