活   动   过   程：

设 计 意 图：

一、谈话导入，激发兴趣，巩固对信封和信纸的认识。

1．教师出示信封，引导幼儿观察。

今天，熊奶奶收到了一封信，你们猜猜是谁寄来的？你是怎么知道的？

2．出示信纸，小熊寄的信是什么？

    出示信封和信纸，既对信封和信纸的巩固认识，又为最后的回信环节作铺垫。

二、看看、猜猜、说说，推测信的内容。

熊奶奶年纪大了，我们来帮她看看小熊在信里都说了些什么？

1．教师展示信，引导幼儿与旁边的小朋友讨论小熊在信里说了什么？

2．请个别幼儿尝试来读信。

通过看、猜、说，发展幼儿的想象力和口语表达能力。

   三、听听、说说，理解故事，感受不同心态读信的情绪体验。

小熊到底写了什么，你们想知道吗？熊奶奶很想知道，她请来了小动物给她读信，听听小动物是怎么读信的。

（一）演示“小老鼠”读信片段。

1．小老鼠是怎么读信的？（请几名幼儿来学学小老鼠读信）

2．熊奶奶听了小老鼠读的信，会怎么样？为什么？

（二）演示“小松鼠”读信片段。

1．小松鼠是怎么读信的？（请个别幼儿学学，然后集体学）

2．熊奶奶喜欢小松鼠读的信吗？为什么？

3．师幼合作表演小松鼠读信。

（三）完整欣赏故事。

为什么小老鼠读信熊奶奶生气，小松鼠读信熊奶奶开心？

小结：小老鼠没有礼貌，只想着自己；小松鼠总是想着别人，我们要向小松鼠学习，做个有礼貌且能想到别人的好孩子。

分段欣赏了解用不同的心态来读信，会有不同的效果，通过学说、表演，体验不同心态读信的情绪。

在合作中进一步体验用良好语言交谈带来的乐趣。

四、说说、演演，我们来读信。

森林里的小动物听说后，都想来读一读，快请他们出来吧。

1．幼儿头戴头饰分组读信。

2．每组推选1名小动物给熊奶奶读信，其他小动物做评委，评出最佳读信者。

在说、演的游戏中将活动推向高潮，也培养了幼儿的交往能力。

   五、活动延伸，给小熊回信。

    熊奶奶收到信后很高兴，想请小朋友帮忙给小熊回信，等下可以到区域中去给小熊回信。

    将活动延伸到区域活动中，增加兴趣。