快乐的动物合唱团 活动调整和反思
设计意图
选《快乐的动物合唱团》这个故事首先是应为其中的形象鲜明，情节简单，易于幼儿接受；同时还因为这其中讲到了一个心理活动过程，而现在的孩子受到一点点挫折就会心情变差，不会排解，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。
活动重点和难点
简单梳理后发现这是一个关于心情的故事，那故事中小动物们的心情变化就决定着故事的发展，如何把握好小动物们的心情就成了这节语言活动的重点。故事原有的情节很简单，词汇量也很少，只有短短的几句话，可是怎么样将这短小的故事给讲好、将它这个里面的闪光点给挖掘出来就变成了这节活动的难点。
只有让幼儿先去理解、体会每一个小动物的心情，感受到它们内心的不快乐，感知朋友的重要性，这就需要我自己先投入到故事中去，去揣测每一个小动物的内心世界，用我的语言将它们内心的不快乐与快乐表达出来。这是我比较薄弱的一个环节，首先应该是让我自己学会放开，将小动物内心的不开心、不快乐很好的呈现出来，这样孩子们还能很好的理解。这就需要在今后的工作中去更加的细化，不断的提升自己的能力。
在设计活动时我就在驴遇到小猫、小狗和公鸡这着重提出了很多的问题。让孩子自己通过观察对比猫、狗、公鸡遇到了什么事情，发生了什么变化。让孩子带着问题去看，自己进行想象，对故事进行创编，将孩子们的积极性调动起来。所以在看第二幅图和第三幅图时，我只是用很简短的问题来问，让幼儿自己去想象。但是在试教的过程中发现提出了太多的问题，反而使孩子不知道从哪里来回答。课后做出了调整，每个问题都简短些，突出点重点来比如“小猫怎么啦，它遇到什么伤心的事？”将问题分成两个步骤，既简单，又有条理性。在孩子们回答问题的时候，应该给每一位孩子足够的时间，而不是为了让孩子达到我所要的答案，很快的对他们的话进行总结，这样就在无形中抹杀了孩子们的想象力。
在故事讲述的过程中，小动物们由不开心变得开心的过程中，驴讲了一句神奇的话，我将这句话变成了贯穿故事始终的一个中心线，就是“走吧，我们一起去寻找快乐吧！”就以绘本的故事形式来展开，在试教中，驴先对猫、狗说了这句话，然后对公鸡说了这句话，最后小朋友就很自然的融入到故事中，将这句话说给了狼听，我觉得这是比较好的一个方面。
活动过程设计
活动原来的导入过程是播放各种小动物的声音，让孩子们来猜一猜都有那些小动物，然后告诉孩子们它们之间发生了有趣的故事，但是做了改动，之间以谈话活动导入，从幼儿的生活实际出发，已现有的生活经验说一说自己有没有孤独过，什么时候感到孤独的导入，这样就能很好的引出孤独的驴和驴为什么会离开农场，这样才能更好的突出小动物们的心情变化，把握住本节活动的重点。
活动以一幅幅的图展示给大家，这就是很传统的故事教学法，那在这其中怎样突出创新又是很重要的一点。故事中的“叠罗汉”和“合唱团”也是孩子们需要掌握的，原来我是将“叠罗汉”这个知识摆在驴遇到猫狗以后讲的，试教后做了调整，在第二幅图时知识简单的带过，等到完整讲述故事以后，让孩子自己来选出他们最喜欢的一幅图，这时才突出重点来讲解“叠罗汉”。因为我们这个地区没有“叠罗汉”这个传统游戏，我就从网上找了图片，让孩子感受这个游戏所带来的快乐。同时利用已有的课件，让幼儿自己动手来叠一叠，更加调动了幼儿的积极性。
活动结束后，我突然有了一个想法，是否可以让孩子们对这个故事进行创编，快乐的动物合唱团到处去演唱，还会遇到什么事情，请孩子们画下来，以一个延伸的活动形式展开。
活动反思
这个故事的词汇比较少，那就需要我自己来给这个故事加上美丽、丰富的词汇，使故事变得生动起来。在讲到小动物时我都加上了修饰语，如“孤独的驴，伤心的猫和狗、悲伤的公鸡、忧郁的狼”，大班的孩子对词汇量的需求应该是比较多的。由于缺乏经验，小朋友在回答问题时，内容脱离了我的想法，我很快的打断了他们，在课后的总结中我发现其实完全可以将孩子的话进行总结，再组织到故事内容中既让故事本身变得更生动，又让孩子们得到了一种表达的需要，这就说明我的教学经验和临场的应变能力还不够。
活动中还存在这很多的不足，问题提的比较多，但是应该更加细化和深入，以微小的一点去深入，更有针对性，做到以小见大。因为是一节语言课，就更加需要注意自己的语言组织能力，当孩子们的回答不在我的要求中，如何对他们的回答进行整理，回答活动中来，这就是我今后所要学习和提高的地方。