语言活动：蛀牙王子

【活动目标】：

1.尝试从图意的逻辑顺序来推断故事情节，提高阅读能力。

2.根据自己的理解大胆连贯地讲述故事。

3.认识汉字，蛀牙王子。

4.了解保护牙齿的方法。

【活动准备】：

人手一本《小朋友的书。我奇怪我发现》；挂图

【活动过程】：

一、出示蛀牙王子图，引发好奇

1.引导幼儿观察图面并有依据地判断，为什么王子突然大声地哭。猜猜发生了什么事情？

2.引发后续阅读愿望：我们一起来看看故事，就知道小王子为什么哭了。

二、自主阅读“蛀牙王子”，学会看懂图意

1、引导幼儿观察图意，并能前后联系：为什么小王子哭？从哪里看出来？

2、一起逐页翻看图书，教师运用提问帮助幼儿观察和理解。

教师：（1）小王子最爱吃什么？（先请幼儿回答，说出判断理由后教师再用故事原文进行总结）

（2）医生为什么要来？他会说什么？（用最后一句话小结时出示字卡：蛀牙王子）

（3）连续讲述7-8页，提问：现在你知道小王子为什么哭了吗？大家都称小王子什么？（学习汉字：蛀牙王子）

三、阅读“蛀牙王子”第9-12页，继续提问并讲述图意。

1、小王子成为了蛀牙王子，应该怎么办呢？

2、幼儿自主阅读，并根据自己的理解连续讲述故事后半部分

3、共同讨论补充保护牙齿的方法：假如你是医生，会对蛀牙王子说什么？（出示云朵白纸贴在小王子大哭图周围，讲幼儿提出的保护牙齿的方法记录在白纸里）

4、听了你们的建议后，小王子会有什么变化呢？

5、教师连续阅读原文，进一步引导幼儿理解图意

四、完整讲述一次。

幼儿边看图书并听教师讲述故事，能用角色的语调、语气模仿对话部分。

【课后反思】

故事内容很贴近小朋友们的生活，更加能吸引幼儿的注意力，幼儿能认真地听故事，并且让小朋友们自由表述的时候，他们在讲述的过程中能积极根据教师提供的图片，基本上能讲述故事的完整内容。大班幼儿在语言活动方面有一个要求是能够复述故事的大概意思，所以在活动中，我对环节做了简单的调整，先进行自主阅读，然后分段欣赏故事，观察画面内容，让幼儿尝试分段讲述，提高幼儿的复述能力和表达能力，这个故事题材鲜明，富有教学意义。通过师生共同阅读，幼儿深深的感受到故事中蛀牙王子的困惑。知道了每天刷牙保护牙齿健康的意义，还学会了正确的刷牙方法。

但是在自主阅读中发现了不少问题，孩子对阅读的规则意识不强，很多孩子拿到书本时就开始翻阅自己感兴趣的画面，对故事的阅读不够仔细认真，画面观察不仔细，不能展开丰富的想象，这样的问题产生与我们平时的阅读常规有一定的关系，表面看孩子做到了自主阅读，实际上并不是正真的阅读相关内容，孩子对阅读要求不了解，而我们老师也没有说明具体的要求。因此，大班孩子的自主阅读能力还有待于提高，通过自己翻书阅读故事内容，树立小朋友们的主人翁意识，爱护书本。做到一页一页轻轻地慢慢地翻书，图文结合的书本能更好地促进幼儿的语言及想象力的发展。我们应该利用平时的阅读活动加强孩子阅读常规的培养，让孩子知道看什么，怎么看，逐步提高孩子的阅读能力.