活动1：中班语言活动：蜗牛和苹果
活动来源：
故事《蜗牛和苹果》是《在秋天里》主题活动下的一个故事，它将果核的作用以一个生动、有趣、诙谐的故事浅显易懂地呈现给孩子，同时又赋予故事角色以生命，运用拟人手法将动植物互相依存的自然关系演绎的淋漓尽致，让孩子在欣赏文学作品的同时获得认知、情感、技能的提高。
活动目标：
1、合理地想象故事的情节,乐意用较完整的语言表述自已的想法。
2、感知果核的作用，体验动植物之间相互依存的美好情感。
活动准备：
蜗牛和苹果 故事图四幅 苹果成长过程图 故事课件
活动过程：
一、情景导入：
1、(出示实物苹果)T：瞧！这是什么？S:(苹果)
2、那你们知道我们平时吃的苹果是从哪里来的吗？S:（店里买来的，朋友送来的，树上摘下来的）
二、看图讲述：
1、（出示图片一）你们平时吃的苹果是从店里买来的，有一只小蜗牛，有一天发现他的菜园里有一只苹果，那它的这只苹果是从哪里来的呢？（风吹过来的，树上掉下来的，好朋友送给他的）苹果怎么会从树上掉下来的呢？
2、（出示图片二）T：小蜗牛很喜欢这只苹果，它爬呀爬呀爬到苹果身边时它发现苹果怎么了？S：（烂掉了）T：如果这只有点坏了的苹果出现在你的面前，你会怎么做呢？S：（吃掉、扔到）
3、（出示图片三）T：我们来看看小蜗牛的是怎么做的呢？S：（请乌龟医生来给苹果看病）T：你怎么知道乌龟是一位医生？S：（医院的标志）T：你还在哪里看到过这个标志？（医院、药店、救护车）
4、（出示图片四）T：当蜗牛和乌龟医生来到菜园时，他们又发现了什么现象？S：（整个苹果都烂掉了）
5、T：看到整个苹果都烂掉了以后，乌龟怎么了？S：（哭了）T：这时候说明他心里怎么样呢？S：（伤心、难过、着急）蜗牛为什么要这么伤心地哭呢？
6、T：看到蜗牛这么伤心，乌龟医生给蜗牛说了一些话，蜗牛听了以后，又开心地笑了，猜猜乌龟医生对蜗牛说了什么话？
7、T：那乌龟到底对蜗牛说了些什么呢？（教师讲述） T：现在有谁知道苹果的宝宝是谁？老师这里有一只切开的苹果，请一个小朋友来找出苹果的宝宝。那苹果核是怎么样成长为苹果树的呢？（出示苹果成长图）
三、故事欣赏：
1、T：原来这些图片讲的就是蜗牛和苹果之间发生的故事，下面让我们来完整地欣赏这个故事。
2、T：这个美好的故事还有一本好看的故事书，老师把它放在图书角里面，小朋友有空的时候可以到图书角去看看。

《蜗牛和苹果》课后反思：
故事《蜗牛和苹果》是《在秋天里》主题活动下的一个故事，故事中蜗牛和苹果之间发生的有趣的故事为小朋友所喜爱，同时又向我们小朋友揭示了果核怎样生长成为小苹果树的经过，从而让幼儿了解果核的作用。
活动的第一个环节，我以实物苹果集中幼儿的`注意力，并让小朋友猜猜苹果是从哪里来的。此环节实物的出示会引发孩子联想起与苹果相关的生活经验，让幼儿根据已有的生活经验回忆讲述，并让孩子带着问题进入故事的意境。
活动的第二个环节我主要是通过让孩子仔细观察四张图片，通过三个关键性问题（“苹果怎么会从树上掉下来”“看到苹果烂了以后蜗牛为什么会伤心地哭”“乌龟说了些什么话让蜗牛破涕为笑”）的引导，合理地想象故事的情节,并用较完整的语言表述自已的想法来实现语言和情感的目标。在整个的活动中孩子的思维始终很活跃，如当问到“苹果怎么会从树上掉下来的呢？”时，孩子回答“苹果成熟了”“被风吹了掉下来了”“苹果有虫子了”“被雷打下来的”……他们回答关注到了自然现象和秋天水果丰收时的情景，较好地实现了在《在秋天里》这个大主题的目标。当我问到“为什么蜗牛看到苹果烂了以后会伤心的哭呢？”他们回答“因为蜗牛很喜欢苹果”“因为蜗牛和苹果是好朋友”“因为他们是相亲相爱的一家人”…… 当我问到“看到蜗牛这么伤心，乌龟医生给蜗牛说了一些话，蜗牛听了以后，又开心地笑了，猜猜乌龟医生对蜗牛说了什么话？”时，孩子们回答：“别担心，我会把苹果烂的地方看治好的”“别伤心，我还会给你从树上再摘一个苹果的”“别着急，我家里有好多好吃的东西我来送给你吃。”……从回答中我们可以感受到孩子已经真切地感受到了角色间相互关爱和互相依存的情感通过理解和内话，用自己的语言进形表述较好的完成了情感目标。在让幼儿感知果核的作用时，在让孩子欣赏了乌龟爷爷的话后，我通过一个指向性很明确的小问题的小问题“谁是苹果宝宝”，让孩子把关注点转移到苹果核上，还让一个小朋友当场找出苹果核来来给小朋友看。当孩子找出苹果核后我有接着问：“现在苹果宝宝找出来了，现在放在桌子上能长出苹果树吗？孩子们你一言，我一语，最后通过一副完整的苹果成长图，让幼儿进一步了解苹果树的成长经过。
活动中第三个环节整体故事欣赏的形式让孩子除了让幼儿体验整个故事的诙谐、生动、有趣外，那个课件里有一个动态的果树成长的过程，让孩子在感悟整个文学作品的对果树的成长有更进一步的认识。