老鼠三兄弟说课稿
一、说设计意图 根据中班幼儿语言发展的年龄特点：基本能够发清楚大部分语音，常用语句 也基本能够灵活运用，掌握词汇的数量和种类迅速增加。 结合本班幼儿发展情况：大部分幼儿都具有很强的表达意愿，但由于储词量 的不丰富，语言的表达及理解能力有限，常常不能准确的表达出自己所想要表达 的。并且幼儿经常应为争抢玩具，发生争执。为此选择语言文学活动“老鼠三兄 弟” ，希望在让幼儿学习文学作品的过程中，能够提高幼儿的语言水平。并在理 解故事后可以得到启发。
二、说活动教材 这个故事叙述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿着破衣服就悄悄地让裁缝把漂亮 的布做成了女式服装这样一件事，非常温馨和感人。故事所表达的精神对道德意 识还处于自我中心的独生子女应该具有较强的心灵震动。
故事中的形象对中班幼儿来讲是能够接受和体验的，有利于树立他们正确的 道德态度和良好的道德情感。容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇 量，提高幼儿的语言水平。其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围 人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合中班 幼儿的年龄特点，又符合孩子的现实需要。
三、说活动目标
1、活动目标 《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一 个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓 励幼儿大胆、 清楚地表达自己的想法和感受， 发展幼儿语言表达能力和思维能力。 根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力 和情感两方面提出了本次活动的目标：
（1）理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。
（2）引导幼儿创造性地运用各种词汇（时髦、灰溜溜等） ，并能大胆、清楚 表达自己的想法和感受，发展幼儿的想象力和语言表达能力。
（3）萌发幼儿懂得做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助的道理。
四、说教法
1、 直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。 活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，通过观赏 课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。
2、讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故 事内容，帮助幼儿树立正确的道德思想观念。 在讲述故事的过程中，根据需要，注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿 挫的变化， 采用不同的音色来讲述不同事物的对话， 从而较好的表达作品的感情。
3、讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的 方法。在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。如：请小朋友共同讨 论：老鼠兄弟会向裁缝说些什么？
4、提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启 发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，让幼儿通过 有层次的提问分解课程中的重难点
五、说学法
本次活动，主要采用欣赏法、发现法、讲述法。
1、 欣赏法： 引导幼儿学会理解作品内涵， 鉴别作品的美及分析评价文学作品， 使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过 教师生动形象的讲述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情，感受作品的语 言美，从而突破难点。
2、讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法 和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启 发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机 会。
四、分析重难点
2、重点：理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。
3、难点：引导幼儿用准确的语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受。 通过启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来， 是 解决活动重点的有效方法。
五、说活动准备：CAI 课件，故事中有关角色形象。 给幼儿提供直观的形象，主要为了吸引幼儿的注意力激发幼儿学习的兴趣。让幼 儿能更好的从视觉、听觉等多感官参与，提高学习效果。
六、说活动流程
活动环节：
1、出示主要角色，引起幼儿兴趣，引出课题。 设问：三兄弟得到一块漂亮的布，他们准备用这块布做什么呢？ 设计意图：幼儿的学习是建立在感性经验的基础上和新旧经验的结合上。在这 个环节中，教师运用提问让幼儿结合自己的生活经验来进行讲述。既是启发幼儿 积极地仔细地听，也是思维活动的开始。 目标：通过提问、讨论，引出活动的主题，激发幼儿对故事欣赏的兴趣，为下 面的活动打下伏笔。
2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。 教师讲述故事到悬念处，组织幼 儿进行讨论，老鼠三兄弟会对裁缝说什么？ 设计意图：悬念的讨论，不但给孩子创设宽松的语言谈论的氛围，让幼儿充分 发挥自己的想像，根据自己的经验来讨论，使活动更加具有趣味性，同时也激发 了幼儿学习的积极性，想急于知道故事的结果。此时教师要以平等的身份参与讨 论，作隐性指导，切忌每一个问题由教师提出，幼儿回答。这样幼儿会感到索然 无味，被老师控制着，幼儿只能是被动地一问一答目标：这一环节中通过提问、 讨论、观察、再提问，内容一环扣一环，让幼儿在讨论、谈话中创造性地运用语 言，大胆、清楚表达自己的想法和感受，发展幼儿的想像力，幼儿在你一语、我 一言中提高语言的表达能力。它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。 此环节为幼儿提供了说话和表现的机会， 将活动推向高潮， 最终达到活动的目标。
3、看课件，完整欣赏故事 设计意图：感受老鼠三兄弟的美好形象，使幼儿懂得做事要替他人着想。 目标：让幼儿通过视听结合的感受进一步地理解作品的情感脉络，解决难点。
4、活动经验的迁移组织幼儿讨论：为什么鼠妹妹穿着比我们好看？ 设计意图：使幼儿进一步地理解作品的情感脉络。 目标：让幼儿通过视听结合的感受进一步地理解作品的情感脉络，解决难点。
5、活动延伸：可以围绕“如果你有一块漂亮的布，你准备怎么办？” 设计意图：通过讨论形式，让幼儿从自身出发，设身处地的想一想。 目标：让幼儿进一步强化幼儿关心、爱护别人的情感。
七、预测教学效果 本次课程主要根据我班幼儿实际情况所设计，在重难点也进行了分化，使幼 儿更好的理解。所以这节课的目标基本能够完成。在课上一些开放性问题幼儿会 很感兴趣。 在让幼儿猜想的部分幼儿分歧会比较大， 会引起幼儿较为激烈的讨论。 幼儿会对小老鼠这个形象留下深刻的印象。