主题讨论与分享：我喜欢（知道）的鞋子
Ⅰ 设计思路
为保证主题活动的预成性与幼儿的兴趣相结合，我们设计我喜欢的鞋子的活动，以了解幼儿经验与探索的兴趣点，切入主题。
Ⅱ 活动目标
1、通过谈话了解鞋子的种类；
2、能用自己的话说说自己知道的和自己喜欢的鞋子的特点。
Ⅲ活动准备：
各种不同款式的鞋子图片。
Ⅳ活动过程
1、先请三个小朋友上台来，让孩子们观察他们今天穿的是什么鞋子，什么样的款式？
2、请幼儿说说你最喜欢他们中间谁的鞋子，为什么？
3、老师展示准备好的不同款式鞋子的图片，让小朋友说说图片上的鞋子都是什么样的?自己最喜欢哪一种款式的？
4、请幼儿说说他知道的鞋子的种类，自己有什么样的鞋子？
5、说说不同款式的鞋子给我们带来的好处？？比如说运动鞋穿着很舒服，可以用来爬山，打球等等。
6、幼儿分别说说自己喜欢的鞋子，老师进行总结，并发放鞋子大调查表。
Ⅴ 活动评析
运用高跟鞋型记录纸，幼儿觉得很新奇，参与主题讨论活动的积极性很高。老师只通过幼儿间的共同观察简单引导，然后让幼儿进行自由的表述，并请幼儿参与记录，教师抓着幼儿的手写上他们的名字，记录下他们的想法。
主题讨论：我喜欢（知道）的鞋子
配对与交流：鞋宝宝家的聚会
Ⅰ 设计思路
在主题活动感受阶段，我们设定以鞋宝宝聚会的特定情境教学，激发幼儿感知与探索的兴趣，构建初步的知识经验。
Ⅱ 活动目标
1、乐意与同伴交流分享，激发幼儿口语表达的愿望。
2、学会自己穿好鞋子，体验集体游戏的乐趣。
Ⅲ活动准备：
各种各样的鞋子及图片；鞋子大调查表（P15）。Ⅳ活动过程
1、激趣导题：参加鞋宝宝家的聚会
师：今天鞋宝宝家可热闹了，它们正在举行聚会，我们也到它们家玩，好吗？
师：鞋宝宝家到了，先敲敲门吧（适时渗透礼貌教育）。唉，鞋宝宝们都躲起来了，小朋友快去找找吧！
2、和鞋宝宝做游戏——配对、表述及穿鞋
教师引导幼儿将找到的鞋子左右脚及对应的文字进行配对，引导孩子介绍自己手上拿的鞋子是属于哪一类，如运动鞋、皮鞋等，他们有什么作用，如适合运动、穿起来很舒服等，并表演怎样穿鞋。
（1）请小朋友跟你的同伴说说你们的一对鞋宝宝叫什么名字？它是什么样的？
我们找到一双绿色的高跟的拖鞋！
（2）出示运动鞋图片，介绍：这是运动鞋，打球爬山穿着它最合适。还有谁穿运动鞋？
（3）出示皮鞋图片：这是皮鞋，上街玩做客时穿着它很神气；请穿皮鞋的小朋友站起来走一走。
（4）出示布鞋图片：这是布鞋，穿着布鞋最轻便，请穿布鞋的小朋友站起来跳一跳！
（5）如果你们的小脚没有穿鞋子，会怎么样？
3、送鞋宝宝回家—尝试分类
教师结合大调查表小结：鞋宝宝是我们的好朋友，鞋保护我们的小脚丫。小朋友都统计了自己和爸爸妈妈的鞋子，找到了各自喜欢的鞋子。关于小朋友对鞋子的其他疑问我们再一起来想办法解答。小朋友到鞋宝宝家玩很久了，鞋宝宝也累了，我们把它们送回家吧。
Ⅴ 活动评析
教师提前就有了布置鞋店的计划，有效的创设和利用了环境资源来营造教学情景。幼儿通过集体游戏式认知活动，学会更仔细的观察和表述物品的特征，并关注与模仿同伴的语言和动作，在游戏中学习与分享。
分享阅读：《西西的礼物》
Ⅰ 设计思路
进一步以分享阅读的读本的特定情境教学，激发幼儿感知与探索的兴趣。
Ⅱ 活动目标
1活动过能够借助关键情节理解故事。
2理解穿着打扮和性别的关系。
3了解不同场合应该穿不同的衣服。
Ⅲ活动准备
大书及遮挡工具 不同类型衣服、鞋子图片
阅读经验准备：
1、最好在学完《今天穿什么？》之后，阅读
这本书。
2、和孩子谈谈什么时候会收到礼物？都是谁
送的？自己都收到什么礼物。
3、和孩子谈论一下不同的场合要穿什么衣
服？男孩和女孩的衣服有什么不同。
Ⅳ活动过程
初次阅读的重点：
1、观察封面，预测图书中讲的是关于什么的故事。
2、清楚每一页展示的是什么礼物？并观察西西的表情。
3、说说每一个礼物可能是谁送的？
4、重点观察第六页西西的表情。穿着和周围的环境，分析她的想法，并预测她之后会做些什么？
再次阅读的重点：
1、体会第六页到第八页西西情绪的变化。
2、讨论西西为什么要去换衣服。
3、对比西西前后穿着打扮的不同，了解女孩子可能也有男孩子的装扮。
4.、引导幼儿讨论衣服和鞋子的搭配。
Ⅴ 活动评析
幼儿通过集体分享读本活动，学习特定情境中的对话并关注与模仿同伴的动作，感受教师的喜欢与接纳，体验在幼儿园与同伴一起经历同样的事情的快乐。
Ⅵ 延伸活动
将服装和鞋子的图片投放进操作区
参观与讨论：鞋子的结构
Ⅰ设计思路
组织幼儿参观社区附近的鞋店，引导幼儿开展对下一个问题探究的兴趣。让幼儿学会观察，在自己已有的经验基础上自我解决问题的能力。
Ⅱ 活动目标
1、 参观中能仔细观察鞋子的结构：鞋面、鞋底、
鞋带，了解各部分的材质的不同；
2、 乐于与同伴讨论并表述各个部分的作用；
3、 与同伴一起布置主题墙鞋子结构。
Ⅲ活动准备：
鞋店联络与路线安排 网络图制作图片及材料
Ⅳ 活动过程
1、参观前，交待安全与路线，并分组布置观察任务（结构、材质），并发给每组幼儿一份记录工具。
2、参观中，引导幼儿观察售货阿姨和顾客的对话、表情，鞋店的布置和物品的摆放为区域爱心鞋店做准备。
3、参观后，请幼儿分组展示记录表，并表述记录结果。观察了什么鞋子？有哪几个部分？，并说说它们的作用。
4、教师引导幼儿对比这两种鞋的不同之处。再重复逐一出示拖鞋、高跟鞋等，让幼儿认识其结构后小结，讨论选择哪两种鞋子来制作鞋子结构网络图。
Ⅴ 活动评析
通过参观与记录结果的讨论分享，幼儿了解了鞋子是由鞋底、鞋面、鞋带三部分组成，不同的鞋子组成的部分不一样，如拖鞋只有鞋底和鞋面，而运动鞋却有鞋底、鞋面、鞋带等，这些孩子比较容易知道，但是它们是由什么材料做的这个对于孩子来说有点难度，如运动鞋的鞋底是用橡胶做的，皮鞋的鞋底是用胶皮、牛筋底做的等。此外，参观教师忙于照顾孩子的安全，对孩子们合作记录指导不充分，可选择教师记录的方式。
我们的鞋子结构图，不错吧！
Ⅵ 延伸活动
1、设计建构、表演游戏：爱心鞋店
这是没有文字和价格的样子，英语节的时候就不一了样！
2、可适当扩展对鞋子材料的认识，如塑胶、布、皮革等，幼儿在家里家长们可以上网查一些关于这方面的资料让孩子了解的更多一点。
绘画：鞋印添画
Ⅰ 设计思路
户外活动时，幼儿在沙池玩对自己的鞋印很感兴趣，为激发幼儿的想象，打开幼儿的创造之门，让幼儿开展鞋印添画活动。
Ⅱ 活动目标
1、学习印画的方法；
2、体验用印画的乐趣，感受不同的鞋子，鞋底花纹不一。
Ⅲ活动准备：
各种各样的鞋子若干、各色广告颜料、画纸、
已印好的鞋印若干
Ⅳ活动过程：
1、（出示范画）引导幼儿欣赏印画，激发幼儿学习兴趣
2、教师示范，请幼儿仔细观察，印画过程：
请幼儿选取一只鞋子，将鞋底放入颜料盘内，靠盘口轻轻刮干后，取出压在纸上。
3、请幼儿动手操作
印完了，鞋子该穿上了吧！
4、请幼儿互相欣赏，看看不同鞋子花纹是不是一样的，都是由哪些种线条组成
Ⅴ 活动评析
本活动切合孩子的生活经验和兴趣，幼儿能大胆的印制不同的颜色、款式的鞋印。幼儿通过模仿和尝试会让他们印象深刻，参与性就更高。
Ⅵ延伸活动
可将活动材料投放在美工区，供幼儿区域活动时使用。
我们自己画的鞋印画！
双语律动：大鞋小鞋
Ⅰ 设计思路
幼儿接触双语主题两周的时间后，激发幼儿参与表演的兴趣，感受与体验双语表演与创造活动的乐趣。
Ⅱ 活动目标
1、感受、理解大鞋与小鞋两种不同的音乐形象，学唱歌曲，能用不同的演唱速度和力度来表现两种不同的音乐形象。
2、能借助老师的体态动作、教学图片理解并记忆歌词。
3、体验与同伴共同歌唱的快乐。
Ⅲ活动准备
歌曲图谱一张、歌曲内容小图片、音乐磁带《大鞋小鞋》、录音机、大号的男士皮鞋和娃娃的小皮鞋各是幼儿人数的一半。
Ⅳ活动过程
1、感受大鞋与小鞋
师：“今天，老师也带来了一些爸爸的鞋和娃娃的鞋，让我们来穿一穿，看穿爸爸的鞋与穿娃娃的鞋有什么不同的感觉？”
（让幼儿脚穿大鞋、小鞋走路，听听走路时发出的声音，并模仿发出的声音，然后让幼儿相互交流穿大鞋、小鞋的感受，及大鞋、小鞋发出的声音。）
2、初步学唱歌曲。
1）初步感受歌曲内容，欣赏教师范唱。
师：“今天，老师也带来了一首关于爸爸的大皮鞋和娃娃的小皮鞋的歌。仔细听，歌里唱了什么？”
2）幼儿相互讨论歌里唱了什么。
师：“你听到歌里唱了什么？”（根据幼儿的回答出示相应的歌曲内容小图片。）
3）再次欣赏教师范唱，师幼共同讨论歌里还唱了什么。
师：“请再注意听老师唱一遍，看歌里还唱了什么？”（根据幼儿的回答出示相应的歌曲内容小图片。）
4）利用节奏图谱学习歌曲后半部分的内容。
师：“刚才小朋友都已经模仿了穿大鞋、小鞋走路时发出的声音。那现在和老师一起跟着节奏图谱把它给唱出来，好吗？”
5）师幼共同看图谱完整地演唱歌曲。（教师根据幼儿的演唱情况进行重点练习。）
3、感受、理解歌曲两种不同的音乐形象。
1）再次欣赏教师的范唱。（教师可根据歌词内容将第一段唱得强而慢，第二段唱得弱而快。）
师：“注意听老师唱，看老师在唱两段歌曲时，它的速度一样吗？”
2）师幼共同讨论应如何演唱两种不同音乐形象的乐句。
师：两段歌曲的速度一样吗？为什么不一样？那我们应该怎么唱？
4、幼儿分组演唱。
师：将幼儿分成两组，一组演唱第一段，一组演唱第二段。接着，一组用中文唱，一组用外教的英文唱。
Ⅴ活动评析
教师通过节奏图谱的方法运用幼儿演唱的节奏感很好。在学会分组表演以后，鼓励幼儿感受速度，并运用双语进行律动表演，充分发展幼儿能力和潜能，帮助增强幼儿的自信。
Ⅵ活动延伸
将歌曲图谱投放到区域中，让幼儿在区域活动时间能够继续学唱歌曲。
分享阅读《神奇的数字2》
Ⅰ 设计思路
进一步以分享阅读的读本的特定情境教学，激发幼儿感知与探索的兴趣。
Ⅱ 活动目标
1、学习简单的量词“个”“只”“根”“排”；
2、理解为什么有些事物必须是要有两个的。
Ⅲ活动准备
大书及遮挡工具 小书
阅读经验准备：
1、和孩子一起数数，复习一下数字的写法。
2、和孩子一起观察一下身边有哪些物品是成双成对的。
Ⅳ活动过程
初次阅读的重点：
1、能够指出图画当中出现了那些事物是成双成对的。
2、学习量词“个”“只”“根”“排”。
3、注意到第二页图画中出现的三个小朋友，结合封面，预测书后面会讲些关于谁的故事。
看看图画中还有那里出现了数字“2”。
神奇的数字2,我好喜欢！
再次阅读的重点：
1、读书名让孩子思考数字2为什么是神奇的，带着问题读书。
2、观察小朋友的表情和动作，体会他们的心情。
Ⅴ 活动评析
幼儿通过集体分享读本活动，学习特定情境中的量词的运用，其中结合鞋子主题更深理解一双的概念。
讨论分享：职业与鞋子
Ⅰ 设计思路
在提出问题—解决问题的思路下，引导幼儿轻松愉快地在在已有经验的基础上建立鞋子与职业的联系，丰富生活经验。
Ⅱ 活动目标
1、比较各种鞋子的不同，并尝试用连贯的语言讲述各种鞋子不同的功用；
2、发展幼儿的观察力和语言表达能力。
Ⅲ活动准备
不同的鞋子以及中文学习单P19
Ⅳ 活动过程
1、观察自己的鞋子是怎样的?是什么鞋子?
2、出示实物鞋子,让孩子们观察这些鞋子是怎
样的?(引导幼儿发现从颜色,质量,样式等方面进行讲述)
3、了解不同鞋子的功用,了解不同的职业与鞋子之间的关系。
教师出示实物鞋子时首先出示的是舞蹈鞋。
孩子们说：舞蹈鞋的鞋面很软，鞋底也很软，穿起来跳舞非常方便。
出示雨鞋时，孩子们的回答可就不一样了。
多数孩子说：这是下雨的时候穿的。
但杨依辰说：给花浇水的阿姨也穿这鞋的。
师：为什么呢？
杨依辰说：因为穿上这鞋子阿姨的裤子就不会弄湿了。哦，原来是这样，小朋友们明白了。有了她的这些话，这时又有小朋友说：那超市里卖鱼的叔叔也是穿着雨鞋的……
4、出示中文学习单,引导幼儿仔细观察画面,根据画面线条提示,找出各相对应的鞋子,并讲述个人的职业是什么?
Ⅴ 活动评析
幼儿在观察和体验中对经验进行提升和整合。就这样你一言我一语孩子们把老师出示的实物鞋子或是图片都和不同的职业给联系起来了。该活动需分组进行，便于较细致的辅导，特别对语言能力较弱的孩子。
科学操作：鞋子的测量
Ⅰ 设计思路
区组活动中“郑人买履”的小故事，孩子们很感兴趣，但是对于尺寸的数量关系比较的模糊。通过幼儿将鞋子本身作为一种测量工具，比较物品的大小，创设新的问题情境供幼儿思考、探索中加深了解。
Ⅱ 活动目标
1、学习用鞋子测量物品的方法，体验数量多少的比较。
2、丰富生活经验，激发学习兴趣。
Ⅲ活动准备
多组两种尺寸差异较大的鞋子
教师示范测量记录表（A3）
Ⅳ活动过程
1、复习唱大鞋小鞋的歌曲，引导幼儿比较鞋子的大小，示范分别用大小鞋子怎样测量黑板？有几个大鞋子长？有几个小鞋子长？并用苹果或者笑脸进行记录。
2、幼儿分组进行测量。选择桌子的边、玩具柜的高及电视屏等测量时鞋子的数量在5-7以内的物品，让幼儿自己尝试测量与记录。
3、统计比较。幼儿测量记录完后，集中进行统计测量结果，同组间的比较，不同物品间同样测量的比较。
Ⅴ活动评析
活动前，教师担心有些困难，可孩子的你能力不可估量，在四组孩子测量中，都能模仿教师的方法测量，只是记录数量会出错，需要教师及时指导。测量和统计比较时幼儿的兴趣都很高，有的还合作着完成，有的还用“画鞋子”的方法进行记录。
观察与发现：生活中的鞋子
Ⅰ 设计思路
孩子对鞋子的种类，作用已经建立自身经验的重构，知道了与职业、服装搭配的不同选择鞋子也不同。本活动旨在引导幼儿关注自身生活中踢球、睡觉、下雨及唱歌等生活场所如何选择合适的鞋子的问题，提高自我生活管理能力。
Ⅱ 活动目标
1、愿意在操作活动中仔细观察与表现；
2、观察后能在教师提醒下说出玩具间不同。
Ⅲ活动准备
各种鞋子的图片
Ⅳ 活动过程
1、引导观察自己脚上的鞋是什么鞋?穿上去的感觉是怎样的?为什么要穿这双鞋?
2、出示不同场合的图片,引导幼儿仔细观察图片，尝试发现图片中合适鞋子的选择。
3、引导幼儿根据自己的经验讲述图片中的人为什么要穿这样的鞋子?这些鞋子有什么用处?教师小结幼儿的发言,讲述不同生活场所与不同的鞋子之间的关系。
Ⅴ活动评析
《生活中的鞋子》这个活动，是让孩子通过学习本次活动能够了解我们日常生活中所穿的鞋子的不同种类，知道自己穿的鞋子是哪一种，说出名称来，并说说自己鞋子有什么好处，除了自己脚上的鞋子，还知道其它场合需要穿不同的鞋子。
绘画：未来的鞋子
Ⅰ 设计思路
与幼儿谈话中，我们知道幼儿觉得爸爸妈妈上班很幸苦，很想设计一双舒服的鞋子作为礼物送给他们。特设计以“未来的鞋子”为主题，通过绘画的创造表现活动，丰富孩子的经验。
Ⅱ 活动目标
1、能用不同颜色的笔来作画，会做事后的收拾整理工作。
2、愿意说出自己画表达的意思，欣赏同伴的作品并给予肯定。
Ⅲ活动准备
中文作业单、不同颜色蜡笔、碎纸片
Ⅳ 活动过程
1、鼓励幼儿把自己的想象的未来鞋子印象画出来，提一些如“水果”、“车子”形状的鞋子的启发式建议。
2、幼儿自由创作，教师指导。
3、幼儿在教师的帮助下把画粘贴到作品栏。
Ⅴ 活动评析
幼儿通过把自己的画进行装饰与分享，体验成功的快乐，感受同伴的喜欢与接纳。建议活动后教师引导幼儿欣赏并用语言描述，教师作相应语言记录。
艺术节主题展中部分绘画作品，有山鞋子、草莓鞋子、房子鞋子、汽车鞋子——未来的鞋子！
音乐游戏：鞋子也会踏踏响
Ⅰ 设计思路
绘画是静态的联想，而声音则是动态的联想，鞋子也可以作为一种乐器，用孩子们在奥尔夫音乐里学到的游戏，非常有趣的音乐游戏由此生成。
Ⅱ 活动目标
1、感受、理解鞋子走路踏踏响的声音，能用不同的节奏和力度来表现两种不同的声音。
2、体验与同伴共同用鞋子打节奏的快乐。
Ⅲ活动准备
奥尔夫节奏图谱
Ⅳ 活动过程
1、教师出示了几双不同的鞋子，有高跟让小朋友感受不同的鞋子会发出不同的声音，小朋友说高跟凉鞋会发出踢踏踢踏的声音，阿婆鞋是踢托踢托的声音，皮鞋是踏踏的声音。
我们的鞋子乐器的声音很好听，也能做节奏表演哦！
2、教师放一段踢踏舞的录像给小朋友看，引导小朋友模仿，并尝试用自己的鞋子踏出有节奏的声音。
3、跟着熟悉的奥尔夫节奏图谱用鞋子踏节奏，完全的感受、体验鞋子乐器的神奇。
4、幼儿分组表演并联系轮奏。
Ⅴ活动评析
然后放《踢踏舞》的音乐让小朋友感受鞋子发出的声音，导入部分很好的调动了幼儿的参与性。
Ⅵ活动延伸
还可以学唱《鞋匠舞》，拓展主题范围，也可以选用《鞋匠舞》做音乐背景。
手工操作：制作拖鞋
Ⅰ 设计思路
拖鞋的制作符合小班孩子的水平，剪、贴锻炼小肌肉灵活性，先制作再用自己喜欢的方式进行装饰，培养创造性，是主题经验的综合运用。
Ⅱ 活动目标
1、体验自制拖鞋的乐趣，大胆运用各种材料制作拖鞋；
2、能正确的使用剪刀，独立完成自己的作品的装饰。
Ⅲ活动准备
各种各样的拖鞋若干、各色纸（画纸、卡纸、广告纸、纸盒）、剪刀、画笔、饮料瓶、吸管等
Ⅳ活动过程
1、谈话导入：小朋友，我们每个人都有一双
漂亮的拖鞋我们洗澡睡觉、游泳时都会用到我们
的拖鞋，请幼儿观察各种各样的拖鞋。围绕：1）
棉拖、凉拖，2）鞋面的不同， 3）鞋底的不同，
4）材质的不同 。请幼儿讨论：用什么方法制作？
用什么样的材料表现它的材质？
2、幼儿进行拖鞋的制作，老师巡回指导。 指
导不会的小朋友制作拖鞋的方法：先把图上的鞋子模型剪下来，用自己喜欢的方法进行装饰，然后把鞋面和鞋帮用胶水粘起来。做得快的小朋友，使用其它材料继续尝试
3制作完后，集体分享与展示。
我们的拖鞋样品，喜欢的话可以找我定做哦！
Ⅳ 活动评析
制作各种各样的拖鞋，孩子们非常的感兴趣，积极性也非常的高。教师直接运用孩子掌握的书面语来分步示范，先做鞋底，再做鞋面。虽然孩子拿剪刀的手不是很灵活，但最后设计鞋面，每个孩子把自己的鞋子设计的和别人都不一样，各有自己的创意。
Ⅵ活动延伸
制作拖鞋的过程中，孩子说不要斜面的鞋底象鞋垫，于是产生了《好看的鞋垫》的美工制作。
孩子们可高兴了。在活动中，每个人都说了自己的鞋垫的设计意图，有要送给老师，送给家人的大鞋垫，有送给小朋友的小鞋垫……
老师把我们做的鞋垫装饰成了一幅画，不错吧！
实验与记录：鞋底摩擦力
Ⅰ 设计思路
选择适合幼儿户外锻炼的集体性游戏，激发幼儿参与活动的兴趣。
Ⅱ 活动目标
1、认识各种不同种类的鞋子。
2、通过实验，了解摩擦力在鞋子中的作用。
Ⅲ活动准备
1.皮鞋、运动鞋、水鞋、溜冰鞋、凉鞋等不同种类的鞋子
2、提供小斜坡的场地
3、桌子一张。
4、做中学作业单
Ⅳ 活动过程
1、直接观察作业单，引起猜想：“小朋友，我们的鞋底都有各种各样的花纹，这些花纹起到了增加我们与地面的摩擦作用，防止我们在走路的时候滑倒，出示各种鞋子，让幼儿观察鞋底，并说说它们有什么不同。幼儿：这双鞋的鞋底花纹很小；那双鞋的花纹是一朵花，很漂亮；还有这双鞋的鞋底像一条一条的跑道……，
师：到底哪种鞋子的鞋底摩擦力最大呢，我们先来猜测一下，然后将猜测结果记录在作业单上。
2、与幼儿一起做实验：将桌子斜立起来，将不同鞋底的鞋子放在同一水平线上，把鞋子从上滑下。
老师：“小朋友，我们一起来看看哪一种鞋子滑下来时比较快，哪一种鞋子滑下来时比较慢，然后把结果记录在作业单上。”
3、幼儿一起讨论实验结果：鞋子滑下的速度越慢，鞋底的摩擦力越大。再次观察鞋底，分析鞋底的材质、纹路对实验的影响。
4、最后让每个孩子把自己的鞋脱下来做了一次实验，谁的鞋子最后滑下来，那个小朋友会很开心的说：我的鞋子是最防滑的。
Ⅳ 活动评析
小朋友们对这个实验非常感兴趣，在实验过程中，孩子们发现自己猜测的和实验的结果出现了不同，也有孩子发现自己的猜测得到了证实。通过实验初步感知到物体与物体间存在的摩擦力的科学概念，并与日常生活中防滑的经验联系起来。
Ⅵ活动延伸
孩子对鞋底花纹、装饰鞋子很感兴趣，我们在区域投放了设计鞋底花纹、装饰鞋子的美工材料（各种鞋底的半成品、剪刀、画纸、油性笔），制作方法与印鞋印有区别，有孩子们把自己的鞋脱下来研究鞋底花纹。
建议：制作过程中教师鼓励大胆尝试将不同的线条、简单的图形组合起来丰富画面。