中班科学活动 包装娃娃
活动目标：1、让幼儿初步了解包装上文字、数字、图案的作用。
2、认识包装的多样性，能按包装的材料分类。
3、发展幼儿仔细观察事物的能力及分辩能力。
活动准备：各种包装盒、罐、瓶等；分类标记
活动过程：一、幼儿自由观察包装
T：今天，许多包装娃娃来到了我们班，你们喜欢它们吗？现在，就请小朋友去找一个你最喜欢的包装娃娃和它做朋友，并且看看你的包装娃娃是什么样的？你可以和其他小朋友比一比，你们的包装娃娃一样吗？哪儿不一样？
二、幼儿交流
T：小朋友在包装娃娃上看到了什么？
（1）图案：包装上的图案有什么用？（介绍产品的图样，美观，起到广告作用）
（2）包装上还有什么？文字。教师读一段文字，请幼儿猜一猜包装里装的是什么？讲一讲文字中的含义。（介绍牌子、厂址、产品用法等）。
（3）数字：包装上的数字有什么用？（生产日期、重量、代码等）
将包装上代表重量的数字拎出来，让幼儿比较数字大产品就重，数字小产品也就轻。
（4）小结：包装上的图案、数字、文字都是对包装的说明。
三、包装分类
T：这些包装娃娃挤在一起乱糟糟的，它们可不舒服了，怎么办呢？这些包装有纸做的，有铁做的，有塑料做的。我们就按照他们的材料给这些包装娃娃找个新家，好吗？
幼儿操作按材料分
师生共同检查结果
五、结束
T：包装娃娃都找到了新家，小朋友给他们排得整整齐齐，可舒服了！小朋友知道这些包装娃娃可以做什么呢？
活动反思：
在一次角色游戏中，孩子们在小超市中模仿着过年时大采购的情景。他们对那些漂亮的包装特感兴趣，很有兴致的讨论着。促使我想到了这是一个很好的教育契机：生活中许多东西都需要包装，包装的形状、材料、用途各不相同，这些都蕴涵着丰富的教育价值，可以引导幼儿开展有关包装的活动，既符合幼儿的兴趣需要，又可以实现教育的功能。同时也体现了《纲要》的要求：从儿童的兴趣出发，充分利用生活资源为幼儿发展服务的理念。
活动一开始，让幼儿自由去探索、发现，在宽松的氛围中开始，有助于幼儿自主学习。接下来将幼儿的发现告诉大家，通过大家的共同讨论、研究，认识到包装上图案、文字、数字的作用，从而理解包装的含义。第三环节是比较包装的不同，大家互相比较，幼儿自己发现了包装上的色彩、形状、质地、用途等方面不同。在认识到包装的不同的基础下，接下来的分类，幼儿就容易掌握了。把问题放给幼儿，他们能够想到分类，再让他们去思考怎么分，最后让幼儿按材料分，这是比较容易的的，因为包装的质地是显而易见的。第二次分类按包装的用途分，由于幼儿不认识文字，因而不知道自己拿的是什么包装？有的幼儿就想到了看图案就可以知道了，准确的将刚才的知识运用到了实际问题中来了。有小朋友还可以去寻找合作伙伴，请教朋友或老师，帮助认一下，提高了幼儿的交往能力和语言能力，充分发挥了活动的多元教育功能。
整个活动以幼儿为主，幼儿主动积极，在操作过程中发现学习。
今天教学中所用到的各种各样的包装，都是幼儿自己收集来的。打破了以往由教师单一为孩子提供所有材料的模式。在收集的过程中我发现，孩子们收集的过程，也是他们主动学习的过程。他们会主动告诉我：“今天我带来了长方形的装饼干的包装”“我收集到了喜糖的包装，上面还有好闻的香味呢”。他们遇到色彩绚丽的包装，会兴奋地聚在一起热烈讨论，连胆怯怕开口的幼儿也能主动与同伴交流了……这些都说明幼儿在收集过程中注意观察了，他们对包装的功能有了初步的感性认识。
在今天的活动中，我一开始以“包装娃娃来做客”的情境引起幼儿的学习兴趣，让幼儿直接与周围事物及同伴对话。积极提供幼儿与材料、与同伴相互交往和共同活动的机会，让幼儿在“自由玩包装盒”的过程中，“看看自己手中的包装盒是什么样的？包装盒上有些什么？”引导他们自己主动地发现问题，变被动学习为主动学习。
每个小小的包装盒上面的东西却不少。幼儿很快发现包装上有图案、文字、数字，如果这时我一一向幼儿介绍它们的作用，我想幼儿可能并不爱听，而且学习积极性也不会高。这时我就有目的地引导幼儿自己来发现这些图案、文字、数字的作用。在这一环节中，我注重发展幼儿的观察能力、思考能力。我多次将问题抛给幼儿，让幼儿在教师的引导下自己动脑筋来寻找答案，他们一边仔细观察手中的包装盒，一积极边寻找问题的答案。从而初步了解了包装上文字、数字、图案的作用。
包装盒的种类很多，幼儿在前二个环节，都是观察自己喜爱的包装盒。这时，我就请幼儿与同伴比一比“你的包装盒和别人的包装盒一样吗？哪里不一样？”鼓励每个幼儿都参与小组讨论、探索，培养幼儿合作学习的意识和能力，鼓励他们大胆与同伴交流、分享探索的过程和结果。
在幼儿对包装的多样性有了一定的认识后，我又提出给包装分类的任务，让幼儿想一想可以怎么分类，这样幼儿对夹子材料、用途的认识会更深。对幼儿的想法，我及时给予肯定。因为我觉得尊重幼儿往往就体现在一个微笑的肯定中，一句赞扬的话语中。按标志给物体分类，是中班幼儿的学习要求，每个幼儿都学着看标志给包装分类，偶尔有个别幼儿放错了，其他幼儿赶忙热心帮助他。
我觉得幼儿园的教学课程一定要贴近幼儿生活，只有建立在幼儿生活经验基础上，这样才能引起幼儿的学习兴趣。这些包装盒原来在幼儿眼里习以为常、视而不见的东西，现在都被他们当成了宝贝，他们会抢着告诉我自已新发现的种种，有着讲不完的话题。今后，我要不断更新教育观念，调节教育行为，努力理解幼儿，从孩子的现实需要出发，向幼儿学习，与幼儿共同成长。