课题
松鼠
学习目标
1、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；
2、学习文中准确而生动的语言，形象生动的说明；
3、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；
4、对事物特征的观察
5、合理安排说明顺序
学习重点难点
1、先总说后分说的逻辑顺序
2、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；
3、准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。
4、合理安排说明顺序
学法指导：
这是一篇科学小品，它既有一般说明文的平实准确的特点，又有生动活泼描绘，所以，怎样让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，是本文的教学的突破口。
预习导学：
1、体裁解读——科学小品是说明文的一种，它与其他说明文的不同之处，是采用了某些文学的表现手法。文学是手段，传播科学知识才是其目的。
本文运用了许多描写性的文字，非常形象、生动，但不是记叙文，而是一篇文艺性的说明文。
2、走进作者——布丰（1707—1788）法国博物学家，作家，生于蒙巴尔城的贵族家庭。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院，后担任皇家花园（植物园）主任，被法兰西学院接受为院士。他研究宇宙和物种的起源，主张生物的种是可变的，竭力倡导生物转变论，并提出“生物的变异基于环境的影响”的原理。
3、资料链接——松鼠亦称灰鼠。哺乳纲，松鼠科。体长20~28厘米；尾蓬松，长16~24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1~4窝，每窝5~10仔。分布与我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可以做皮大衣，尾毛可制笔。

学习过程：
第一课时
学习目标：
1、扫清字词障碍，积累好词佳句
2、认真朗读课文，把握文章主要内容
重难点：
认真朗读课文，把握文章主要内容
课前预习
基础知识题　　
1．下列画线的字注音
　　驯良（ ） 矫健（ ） 蛰伏（ ） 惹恼（ ）
　　搭窝（ ） 勉强（ ） 暖和（ ） 狭窄（ ）
　　2． 根据拼音写汉字。
　　躲cáng（ ） 帽yīng（ ）遮bì（ ） 分chà（ ）
　　lì（ ）害 guāi（ ）巧 líng（ ）珑 xiē（ ）凉
　　3、结合具体语境，解释并品赏下列句中画线的词语。
　　A．玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
　　衬：__________________________________________。
　　B．它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
　　触动：____________________________________________。

课堂学习
一、创设情境
同学们，你看过《人与自然》节目吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（用“我喜欢_____的_____”句式）
（温顺的小猫，忠诚的小狗，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）

从刚才同学的发言中，你知道老师看到了什么？老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。

今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”影片，教参配套光盘中有）
看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者：（多媒体：作者简介）

二、整体感知（快速浏览全文）
1、自由朗读课文，了解说明对象的特征；
2、勾画圈点，画出文中运用拟人手法的句子；
3、生疑发问，深入课文，把你发现的问题随时圈记下来与周围同学合作解决；（自由组合，六人一组，在小组内把问题进行集中筛选，每小组提1——2个）

三、 合作探究
1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？
明确：松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。
2、分组讨论：
A组：（1）你认为本文的结构层次是怎样的？
（2）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？
B组：你在刚才的阅读中发现了哪些问题，经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）
A、为什么说松鼠最不像四足兽？
B、为什么说松鼠不是肉食类的动物？
C、第6自然段起什么作用？
3、假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（老师用多媒体展示松鼠漂亮的外形，指导思路：顺序、语言）（写作—交流—点评）

面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 体态吃相
清秀 闪闪有光 矫健 轻快 美丽 坐着，用前爪送吃
（刚才同学的发言，不仅注意了语言的准确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。）

4、能言善辩
下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。
松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。






课内语段阅读题
一、阅读课文，回答问题。
　　1．认真研读课文第3自然段，作者着重介绍松鼠哪个方面的特性？又是怎样展开说明的？
　　答：_________________________________________________________。
　　2．画出课文中介绍松鼠搭窝的语句，在关键的词语下面加点，并且概括出搭窝的特点，探寻介绍筑窝的意图。
　　答：___________________________________________________________。
　　3．研读课文的结尾，说说它的重点是什么？分析一下它跟开头是否油水分离？
　　答：___________________________________________________________。
　　4． 从谋篇布局来说，同一内容理应放在一起介绍，显得条理豁然，而本文为什么把松鼠吃食物拆开来放在第2、3自然段中说明呢？
　　答：__________________________________________________________。
　　5． 从下列句子中找出表示时间的副词，并说明它们在表情达意上有什么妙处。
　　A．它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，又喜欢大的树林，住在高大的树上。
　　B．松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。
　　C．它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。
　　答：___________________________________________________________。

第二课时
学习目标：
细读课文，激发关爱、保护野生动物的兴趣，体味情感。
重难点：
1、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；
2、 准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。
课堂学习
一、回顾导入

　　同学们，这节课我们继续学习《松鼠》。（板书：松鼠）

　　１、通过第一课时的学习，你了解到课文介绍了松鼠的哪些知识？

　　生回答，师板书：
　　外形：美丽
　　活动：机灵
　　搭窝：乖巧
　　吃食：有趣

　　２、松鼠给你留下怎样的印象？

　　（生交流，师板书：讨人喜欢）

　　３、小松鼠这样讨人喜欢，你喜欢它吗？到底是文中哪些语言文字的描写让你喜欢上了松鼠呢？请同学们再读读课文，画出你认为写得最生动的词句。

　　二、学生自读理解

　　三、师生交流

　　１、玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮：

　　⑴　重点体会形容词的生动描写：

　　玲珑：写出了松鼠的面孔长得小巧精致。

　　闪闪发光：写出了松鼠的眼睛闪着光，透着亮，写满灵气。

　　搽过油：写出了松鼠的毛光滑、细腻、柔软、干净，惹人喜爱。

　　毛茸茸、翘：写出了松鼠的尾巴又粗又长，而且总是向上翘着，非常有趣。

　　⑵　语言对比学习：

　　出示语段：松鼠的小面孔上嵌着一对小眼睛，身上灰褐色的毛，还有一条大尾巴，显得格外漂亮。

　　比较原文和这段话，你觉得哪段写得更好？为什么？

　　教师小结：

　　原来作者用上了⑴这些词语，就把小松鼠写得那么生动，那么可爱了。

　　⑶　朗读体会：

　　重点指导读好⑴中的词语，读出对小松鼠的喜爱之情。

　　２、只要有人触动一下树干，它们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏：

　　⑴　重点体会动词的准确描写：

　　躲：写出了松鼠行动敏捷，十分机警，动作迅速。

　　连蹦带跳：写出了松鼠十分机灵，在树枝间飞快地跳动，会躲蔽，会隐藏，速度非常快。

　　逃：写出了松鼠的安全防护意识强，警觉性高。

　　跳、叫、追逐嬉戏：写出了松鼠玩耍时活动自如，身轻如燕，虽然老树枝杈纵横，却也能当松鼠的跷跷板，他们你追我赶，用我们听不懂的语言交流着，欢笑着，十分快乐，一眨眼的功夫，就已经跳的无影无踪了，只有树叶在晃动。

　　⑵　这些词语写得多好，把小松鼠的动作刻画得栩栩如生，你能用朗读表现它的机灵吗？指名读。

　　⑶　教师范读，学生评价，指导朗读，指名读，齐读。

　　３、它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧，踏平：

　　⑴　体会“先……再……然后”的写作顺序：

　　从这些词语中可以看出小松鼠做事情有先有后，不慌不乱，他们真的很聪明。再读读这些句子，想想，你也能用“先……再……然后”造句吗？指名造句。

　　⑵　体会“搬、放、找、铺、压、踏”等动词的准确用法：

　　这些词语生动地写出了小松鼠搭窝时灵巧地寻找到小树枝，捧着搬到事先选择好的老树杈中间，然后还选择干燥的毛茸茸的苔藓铺在上面，当松软的被子，还会翘着大尾巴，转着身体，跺一跺，踩一踩，踏一踏，把窝搭得那样结实，那样温暖。它们多么乖巧，多么讨人喜欢哪！

　　⑶　指导朗读，重点读好动词和顺序词，并填空背诵：

　　它们搭窝的时候，（　　）（　　）来一些小树枝，交错着（　　）在一起，再（　　）一些干苔藓（　　）在上面，（ 　　）把苔藓（　　）紧，（　）平。

　　４、它们吃东西的时候，常常直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送：

　　⑴　体会动词的写法：

　　直、坐、捧、送：把小松鼠当成人来写，它像人一样直立着身子吃东西，而且吃的都是植物的果实，不像其它四足兽一样吃肉食，那样凶猛，它们十分温顺，吃起食物来很有趣。

　　⑵　朗读体会。

　　四、领悟写法

　　课文写的多么生动有趣，如果老师请你也写一种自己喜欢的小动物，你能像作者一样写得行动形象吗？再读读课文，想一想，我们应该向作者学习些什么？

　　学生读文后自由发言：写作文时用上优美的、准确的词语；把文章写具体；要认真观察……

　　五、布置作业

　　课后请同学们仔细观察一种你喜欢的小动物，用上这节课从作者那里学到的写作方法去描写，相信一定会栩栩如生的。七、盘点收获（学生学习收获、教师教学后记）　





课内语段阅读题
阅读下文，回答问题：
①松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就________（蛰伏、潜伏）不动。它们是十分________（警觉、警惕）的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳________（轻盈、轻快）极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。
　②松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，________（错乱、错杂）着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物既宽广又坚实，可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。
　③松鼠通常一胎能生三四个。它们的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛色深些。它们用爪子和牙齿梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的，干干净净的，没有什么坏气味。松鼠也是一种有用的小动物。它们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。
　　1．给文中空缺处选择恰当的词语填空。
　　2．①②两段都说明了松鼠“乖巧”的特点，请分别指出这两段文字说明的角度。
　　第①段：________、________、________、________。
　　第②段：________、________、________。
　　3．用简明的语言概括第③段的内容及其作用。
　　答：_________________________________________________
　　4．文中写松鼠的搭窝过程，运用了什么样的说明顺序？找出语言标志。
　　答：______________________________________


六、盘点收获（学生学习收获、教师教学后记）