《颠倒歌》活动反思
中班音乐活动《颠倒歌》来源于生活。孩子们升入中班，在日常生活中，我发现有的孩子午睡时将袜子脱下来带到小手上，还有的孩子喜欢将一句话或者一个词说反，引得同伴哈哈大笑、乐在其中。于是，我先组织了谈话活动《说颠倒》，大家一起说一说生活中见到的颠倒、有趣的事情。根据我班幼儿的实际，结合“奇妙的动物”这一主题活动，我又设计了这节音乐活动——《颠倒歌》。
在对教材、音乐、孩子深入分析、了解的基础上，我为本次活动设置了以下两个目标：
1、理解歌词大意，初步学唱歌曲，感受歌曲的幽默、风趣。（重点与难点）
2、尝试用较夸张的动作表现歌曲中的动物形象，体验颠倒游戏带来的身心愉悦。
在活动设计上我充分利用了孩子们的好奇心，灵活地安排了形式多样的活动内容：
开始部分：
情境导入，激发兴趣。大狮子梦见自己到了颠倒国，颠倒国里的动物们在干什么呢？以故事来展开整个教学活动。
基本部分：
（一）感受旋律，唱演结合。我们一起通过听、说、看、唱、演、猜等各种方法分别学唱歌曲第一段和第二段。
（二）师幼对唱，完整感受。
（三）跟随音乐，巩固提高。第二环节为第三环节做了铺垫。师幼对唱，在对两段音乐完整感受的基础之上，我们一起看电子书，跟随音乐完整演唱歌曲，巩固提高。
（四）颠倒游戏，亲身体验。孩子们在欢声笑语中，学会了歌曲，提升了技能，体验了快乐情感。
结束部分：与人分享，快乐无限。引导孩子把自己的快乐去分享给更多的好朋友。
活动延伸：这不是一次活动的结束而是多次活动的开始。我们将在区角活动中进行延伸。孩子们可以先到美工区给空白图片涂色，然后拿到表演区排序张贴，做成图谱。在表演区我们还投放了各种动物头饰，供孩子们表演使用。
本次活动我重点采用了三种教育策略：情境性、直观性和体验性。
情境性：用故事导入并展开活动。第一张动物组合图片的呈现，让孩子们充满好奇地有目的地认真倾听，培养专注力和倾听能力。出示小鱼、小鸟、公鸡、母鸡的组合图片之后，请孩子来猜测他们在颠倒国里会发生些什么事情。有了先前的经验与理解，大部分孩子都能积极动脑，发散思维进行想象。
直观性：八幅图片不管是在板上依次呈现，还是做成电子书供孩子们分享！都起到了帮助孩子记忆理解歌词的目的。图片相比动画而言，更能激发孩子们的想象力，所以我们看到孩子们表现同一动物形象时做出了各种各样的不同的动作。
体验性：孩子们在游戏中感受《颠倒歌》的幽默、诙谐、活泼、快乐，体验颠倒游戏带来的身心愉悦。这正体现了蒙台梭利的一句名言。“我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。”
且行且思：
我自身的嗓音条件并不优越，发声方法也并不专业，所以范唱比较受限，但是我有激情与活力，我有对孩子满腔的爱，我平时就喜欢跟孩子们一起唱唱、跳跳、自编、自创！
本次音乐活动，虽然我觉得自己准备得比较充分，但最后呈现出来的效果并不理想。活动中我努力为孩子们创设宽松、愉悦的活动氛围，让孩子们无拘无束地表现自己。但是，我还应该注意活动内容要层层推进，不断点击孩子们的兴奋点，调动孩子们的积极性和参与欲望。
孩子们到多功能教室后，面对一百多位老师，面对一台大摄像机，非常兴奋，非常想在众人面前展示自我，吸引大家的眼球，他们往地上趴、往地上跪，就连那块白板也非常想去探索一下。我想积极回应孩子们的表现，但我缺少回应的技巧和策略，于是我感到束手无策，致使自己乱了阵脚，使活动后半部分显得啰嗦、混乱。本次活动更使我意识到，今后要注重对孩子们活动常规、语言表达能力、专注力方面的培养。
一、给孩子以足够的时间来思考回答问题。
　　在教育教学中，提问题时，我经常迫不及待地说出自己想要的答案，因为在我的潜意识里，他们回答不出来。在教学过程中我成了主导地位，孩子却成了配角。不管什么时候，我们都要以孩子为中心，以他们的思维来做路线，给他们足够的时间思考，让他们大声地说出自己的答案，我再和其他孩子来一起评价，这样我就做回了配角，而且孩子们也会不知不觉地习惯说完整的话。我要做的是：让孩子在自己的思维里翱翔，让孩子在众人面前展示。
　　二、给孩子讲道理。
每次孩子犯错误时，我都会以批评为主，没能以道理来服众。以后，我要孜孜不倦地跟孩子讲道理。我相信他们总有一天会明白，总有一天会悄悄地改掉自己的坏习惯。
　　三、给孩子鼓励和赞赏。　　
教师的威信并不是靠“严肃”来取得。我们应该注重与孩子心灵的沟通，才能更好地做好教育工作。在孩子脆弱、成功的时候给他投以鼓励和赞赏的微笑。微笑是“爱”的一种表现，在任何时候教师的微笑，都能取得多方面的教育效应。不管什么时候我都要以微笑来面对可爱的孩子们，不管他们是怎样的调皮捣蛋，我相信他们能感爱到我的关心、爱护、鼓励和赞赏。
我相信“有爱，教育才有生命！”真心希望每一个孩子都能感受音乐的美妙与魅力，享受音乐，快乐游戏，健康成长！