中班音乐活动《十个印第安人》
设计意图：
《十个印第安人》这首乐曲活泼热情，节奏鲜明，很好地体现出了印第安人的热情奔放，能充分激发孩子参与音乐活动的愿望，于是我设计了本次活动。
对于中班孩子来说，用手拍出音乐中X X/ X X的节奏不是很难，我便引导幼儿用多种方式拍奏，并在此基础上增加难度，尝试用乐器表现B说白部分的快慢与休止。期间引导幼儿模仿印第安人的欢呼声，从而更好地激起幼儿参与音乐活动的兴趣，感受音乐活泼热情的风格，体验热烈愉快的音乐氛围。
此外，考虑到音乐背景远离我们的孩子，因此在前期我通过视频让孩子们了解印第安人的习俗和着装打扮，以便于帮助孩子们在活动中能进一步地感受印第安乐曲的风格和特点。
活动目标：
1．在教师的引导下，学会用拍手、拍腿等多种方式表现X X/ X X节奏。
2．尝试用小乐器表现B段说白部分的快慢与休止。
3．感受印第安音乐活泼热情的风格，体验热烈愉快的音乐氛围。
活动重点：能用多种方式表现音乐中X X/ X X节奏。
难点：表现B段说白部分的快慢与休止。
活动准备：
1．幼儿已经初步了解印第安人的习俗和着装打扮。
2．乐器（非洲鼓、沙球、铃鼓等）；音乐《十个印第安人》。
活动过程：
一、走一走，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。
孩子们，听着我的小鼓声音到处走一走吧！（教师一边敲鼓，一边带领幼儿听鼓声走X X/ X X节奏。）
二、听一听，表现A段音乐中X X/ X X的节奏。
1．介绍印第安人，引起幼儿兴趣。
（1）用X X |X X的掌声，欢迎印第安人。
我们用一种有节奏的掌声请出一位神秘的嘉宾，好吗？（教师带领幼儿拍出X X |X X的节奏，同时教师快速扮演成“印第安人”。）
（2）回顾已有经验，进一步了解印第安。
你们知道我们印第安人喜欢怎样打扮自己吗？（引导幼儿说出印第安人着装打扮的特征）
2．欣赏A段音乐，引导幼儿用多种方式表现X X｜X X的节奏。
（1）倾听A段音乐，熟悉X X |X X的节奏。
今天我还带来了一首印第安歌曲，你们一起听一听。（清唱歌曲A段）
（2）用拍手、摇手的动作表现X X｜X X 的节奏。
请你们用拍手、摇手方式欢迎我吧！
（教师带领幼儿跟着A段音乐做拍手 拍手| 拍手 摇手的动作。）
（3）用多种身体动作表现X X｜X X 的节奏。
还能用什么动作来欢迎我呢？（用创编的动作表现X X｜X X 的节奏。）
三、摇一摇，尝试表现B段说白部分的快慢与休止。
1．按音乐节奏，教师边唱边分发乐器。
2．教师发出乐曲中的“欢呼”声，引导幼儿摇晃乐器予以回应。
（1）示范印第安人的“欢呼”声。
印第安人高兴的时候还会发出欢呼声,你们听！
（2）引导幼儿欢呼，并摇晃小乐器予以回应。
我们也像印第安人一样欢呼吧！
3．引导幼儿用乐器表现说白部分的快慢。
（1）教师边说唱边用鼓声示范说白部分的快慢。
我的小鼓还会这样唱歌，你们听！（让幼儿感知说白部分节奏越来越快。）
（2）引导幼儿边说唱边用乐器摇奏出说白部分越来越快的节奏。
我的小鼓是怎样唱歌的？你们的小乐器也想跟着我的小鼓唱歌吗？
4．引导幼儿表现说白部分的休止。
（1）教师示范，引导幼儿感知说白部分的休止。
刚才唱歌的时候，我的小鼓是连着唱的，还是停一停再唱的？停几下呢？请你们再仔细地听一听吧！（引导幼儿感知说白部分的每句休止两拍。）
（2）引导幼儿边说唱边表现说白部分的休止。
那你的乐器跟着我的小鼓一起唱歌吧！我的小鼓先唱，唱完之后停两下，你的小乐器接着唱，好吗？
5．完整感知表现B段说白部分的快慢与休止。
你们的小乐器跟着我的鼓声一起来唱歌欢呼吧！（提醒幼儿注意“休止”。）
四、动一动，表现整首音乐的热情奔放。
1．完整倾听音乐。
让我们一起来想一想刚才是怎么欢迎我的？
2．完整表现音乐，感受音乐活泼热情的风格。
我们用刚才欢迎我的方式一起来欢迎一下客人老师吧，好吗？（教师带领幼儿边走边按音乐节奏完整表现音乐，并在音乐声中结束本次活动。）