本活动是新学期的第一个音乐活动，因此孩子们学的时候也较为带劲，歌词所描绘的事两个小朋友由一开始的生气、互不理睬到最后又成为好朋友的情境，这对大班的孩子已经有了足够的经验，借助于幼儿的实际生活和实际经验，因此孩子们讨论、表演地非常热烈，自然而然的引出歌曲的前半部分，歌曲的后半部分我仍旧是请孩子们自己想出解决问题的办法，孩子们又开始了热烈的讨论：应该和好朋友道歉，说对不起……因为平时我有注意孩子们是怎样表现和好朋友之间的友好的，所以这个环节我提醒幼儿可以用动作来表示，幼儿便做出了“握握手”“抱一抱”这些基本的表示友好的动作，根据歌词需要有引导幼儿做出拉拉钩的动作。

由于这一音乐教学活动本身就具有游戏性，所以在整个活动中，我都让孩子们处在一个宽松自由的游戏氛围中，运用游戏的语言、创设游戏的环境，在游戏中让幼儿有更多的机会表现自我，尊重每个幼儿的自我成长，在鼓励幼儿游戏活动的同时，也重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向，充分发挥了音乐的情感教育功能。

虽然，这次音乐活动基本达到了预设目标。但是，经过课后认真的反思和查找不足，我发现以下两方面仍需加强：

1．这首歌曲中有切分音、休止符等修饰音的唱法，对于孩子们还有一定难度。由于倚音的特殊性和新颖性，在本次教学活动中并没有思考到更好、更生动的教学方法。因此，幼儿在演唱时常常出现主音和倚音喧宾夺主的情况。在这个难点的突破上，老师的引导还需要加强，更好指导孩子们试唱和练唱。

2．虽然幼儿整体表演的效果较好，也其乐无穷，但从动作的创编和表演上，也发现了孩子们原有经验的铺垫还是不够。这也给了我一定启示，需要加强孩子们韵律的训练，培养其对音乐的兴趣，拓展艺术的思维。

幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。

音乐活动不仅能提高幼儿乐感，也有利于其形成积极的个性及社会性。因此在音乐活动的教学上，还需要多一点的思考和尝试。