学科

蒙氏

个训

课题

棕色梯

课时

1

学生情况分析

乐,男,2007年1月14日出生,2011年9月入学。该生语言表达能力差,只会跟说简单的单音节和双音节词语,四肢协调性发展得较好。入学以来对该生进行了日常工作方面的训练，经过两个月的训练，该生已经掌握了“五指抓”、“舀”、“倒”等基本操作过程，发展了孩子的触觉，建立了一定的秩序感。第二阶段的训练是视觉训练，在视觉训练中，学生已经建立了“大、小”的概念，会把粉红塔按从大到小的顺序排列和堆高，下面训练的要点是帮助学生形成粗细、长短、形状等概念。本节课的训练内容就是粗细的概念的训练。

 

教

学

目

标

 

1.认识棕色梯，用三段式教学法进行粗细的名称练习，在搬、拿、放、堆的过程中感受棕色梯的粗、细；初步建立粗、细的概念；

2.掌握正确的搬运棕色梯的方法，发展孩子手眼和肌肉动作的协调性；

3.初步建立“最粗的”、“最细的”概念，在老师的帮助下能在一堆棕色梯中找出最粗的，并进行排列。

4.培养学生的观察力。

 

教具说明

1.10块木制长方体构成。长度都是20厘米,横断面的边长由 10—1厘米递减。

2.着以棕色。

 教学重点

发展孩子手眼和肌肉动作的协调性。

 教学难点

认识粗细

 教具准备

棕色梯、工作毯

 教学过程

            教师行为

       学生行为

 

1.带学生脱鞋进蒙氏教室。（要求学生把鞋放整齐）

 

2.带领学生坐在小椅子上,老师坐在学生的对面。

3.手指操:

      小手拍拍,小手拍拍;

      拳头握起来,拳头握起来;

      手掌翻过来,手掌翻过来;

      手指捏起来,手指捏起来.

4.对学生说:今天我们一起做“棕色梯”的工作。

5.请学生拿工作毯

6.带学生到感觉教具区,指棕色梯说:"这是棕色梯."

7.示范棕色梯的拿法。

动作提示：

细的用双手握棒中间，粗的用双手托握棕色梯的两端，依次从细到粗拿到工作毯上，一个一个搬运。

放在工作毯上的要求：

在工作毯的正前方，不依次序散放，但要求方向一致，竖放。（表扬学生，可以给予相应的奖励）

8.老师坐在右边，学生坐在左边。

9.老师拿出最粗的的最细的棕色梯放于面前，用三段式教学法教学粗细：

（1）指粗的，说“这是粗的。”把最粗的那根给学生搬一搬，体会粗；

     指细的，说“这是细的。”把最细的那根给学生握一握，体会细；

（2）老师说名称，学生指：

请指粗的。

请指细的。

（3）老师拿，学生说。

老师拿粗的。

 

老师拿细的。

 

9换两根棕色梯，教法同上。

10.出示三根棕色梯,找出最粗的

11.示范棕色梯的横向排列。

动作提示：首先选出最粗的长方体，拿出来平放在工作毯左端（放在孩子能清楚看到它们渐次变化的位置），再依次比较长方体的粗细，由粗而细按顺序排列。注意将所有长方体靠紧。

12.排列完毕，让孩子仔细观察棕色梯的形状。（可以用一个小球从上面滚下来）

 

13.询问孩子：“要不要做做看呢？”把10个长方体随意分散放置在工作毯上，孩子练习

14.工作结束，协助孩子由最粗的长方体开始，将棕色梯按顺序搬回到教具架原位。

15.在工作架前小结

师：陈乐小朋友，今天我们做的是什么工作啊？

表扬陈乐小朋友：你今天观察得很仔细，做得很认真，老师喜欢你（奖励该生）

16.邀请小朋友一起把工作毯收回到架子上。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生脱鞋，把鞋整齐地放在教室门口，进教室。

 

 

老师带学生一起做手指操

 

 

 

 

学生拿工作毯

学生学说：棕色梯

 

 

 

 

老师和学生共同协作搬运棕色梯。

 

 

 

 

 

学生跟老师指并说：这是粗的，按老师教的方法，搬起最粗的，感受粗。

学生做法同上。

 

学生指，如不会，或不能确认，教师可提示。

 

学生说“这是粗的”或者说“粗的”

学生说“这是细的”或者说“细的”

学生观察，也可请学生帮助找最粗的。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

孩子做工作，老师观察指导

 

搬运棕色梯

 

 

学生回答：棕色梯

 

 

学生收工作毯。