说课《神奇的遥控器》
（一）说教材
本节课《神奇的遥控器》来自省编教材小班下学期主题七中试试看真好玩中的一节课。《纲要》中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。遥控器在我们的身边属于常见的工具，但是通常不太引人注意，只是在一定的情况下发挥自己重要的作用，对于3----4的幼儿来说，正处于对任何事物都好奇的时候，具有探索性的材料更是能吸引孩子的关注，激起幼儿强烈的好奇心，让他们自己动手来操作，定会激发他们的学习兴趣，对本节课就是有利的一面，再者它具有一定的教育价值，既符合幼儿的现实需要，又能激发幼儿的好奇心与求知欲。其教育资源来源丰富，生活中的大部分电器或玩具，我们都能用到遥控器，这样能给幼儿一个实际操作的机会，让幼儿获得切身感受的体会，让孩子自己来操作，感受遥控器在我们生活中的作用。因此，我把本节课的目标定为：
1、引导幼儿认识遥控器，初步了解遥控器在我们生活中的运用。
2、能够分清什么东西可以遥控，感受玩遥控玩具的乐趣。
本课的重点、难点是：
通过在学习、操作的过程中知道遥控器在生活中的作用，能够分清什么东西是可以遥控的，什么东西是不可以遥控的。
活动准备：各种遥控器、遥控玩具、电视机、有关遥控事物的录像带、幼儿用书第四册第16页。
(二)说教法
在科学教育活动中，他们是主动的探索者，研究者和发明者，而教师是幼儿的探究活动的支持者和引导者。在幼儿探索的过程中，要放手让他们通过亲生经历并带着问题去进行实际操作，这样他们才能真正体验到成功的乐趣。这一节课的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了交流讨论教学方法、操作法，设计了以游戏的形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿的积极性。
（三）说学法
为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿看一看，玩一玩、问一问等多种形式，以体验法、操作法、观察法相结合，让幼儿积极动眼、动脑、动口、动手，引导幼儿通过自己动手操作，探索来感知遥控器在我们生活中的方便及作用。
（四）说活动过程：
课堂教学是幼儿科学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的途径之一。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、探索性等一系列原则进行教学设计。设计了五个主要的教学程序：
1、 情境导入。
看电视节目，教师调音量、换频道，引导幼儿想一想，教师是通过什么工具做到的。
幼儿对动画片是感兴趣的，通过动画片引入活动，能够充分调动幼儿的兴趣。
2、 帮助幼儿认识各种遥控器。
(1) 请幼儿说说遥控器的名称和作用。
(2) 引导幼儿观察遥控器的机构（如功能按钮、里面有电池等）
(3) 鼓励幼儿说说我们生活中哪些物品时可以遥控的？
教师在引导幼儿认识遥控器的时候，可以拆开或者让幼儿摸一摸等方式，让幼儿亲近遥控器，自身探索，更加能够引起幼儿的兴趣。
3、 组织幼儿观看有关遥控事物的录像，感知遥控给我们带来的方便。
引导幼儿讨论：引导幼儿说出自己的想法，老师及时和幼儿探讨。
4、 幼儿分组玩有空玩具，并相互交流玩法和感受。
（1）怎样操纵遥控器，才能控制遥控玩具？
（2）如果在遥控玩具的前面放遮挡物，还能控制遥控玩具吗?
通过分组让幼儿感受遥控在生活中的应用，让孩子们亲自动手操作比单方面的教说有意义的多。
5、 请幼儿阅读幼儿用书，说一说哪些物品时可以遥控的，哪些是不能遥控的。
活动延伸：
引导幼儿找一找，生活中还有哪些物品是可以遥控的？进一步巩固幼儿对遥控器的认识及对遥控事物的辨别。
（五）展示课件和教具
准备的录像事物选择幼儿最喜欢的动画片《猫和老鼠》，更能够吸引幼儿的注意力，在孩子们要求继续观看动画片的时候，教师按暂停，然后教师提问：怎样才可以继续看？从而让幼儿更能分辨及认识遥控器在我们生活中的作用。