《糖果爸爸》评课与分析
情景描述：

教师说:“小朋友们,这个魔术箱会变什么呢?”“奥特曼、巧克力、糖果……” 小朋友们积极猜测。我们一起去看看吧，老师从魔术箱摸出了“糖果妈妈”，哇，这么大的“糖果妈妈”，那“糖果妈妈” 有了还缺一个什么？幼儿连忙回答“糖果爸爸”。好，那我们一起来做“糖果爸爸”吧。教师示范做“糖果爸爸”，这是又提出一个问题：小朋友，你们看“糖果妈妈”和“糖果爸爸”有什么不一样？“一个漂亮，一个不漂亮”，这样马上就引起了小朋友们对做“糖果爸爸”的兴趣，教师给幼儿准备了丰富的废旧材料（报纸、薯片筒、牛奶罐、不同形状的彩色纸等），让幼儿尝试制作漂亮的糖果，孩子们都非常喜欢。

分析：

孩子们兴趣浓厚，都专注于自己的工作。课堂常规及活动流程都得到了很好的掌控。但是，由于孩子的年龄及动手能力的差异，在活动过程中，有的孩子能快又好的完成操作，有的孩子则动作缓慢，需要老师的帮助才能完成，这里就出现了一个时间差。如何解决这个问题呢?我建议教师对先完成的孩子提出一个要求:你们可以去帮帮旁边需要帮助的小朋友,也可以再到老师这来领取材料继续制作糖果爸爸。

在小班阶段,影响教学活动开展的因素实在太多了。孩子对教学内容的兴趣,外界的干扰,孩子的想法,教师的组织方式等等都会直接影响到一个教学活动的效果。这些抖擞教师在设计活动时应想到,但不一定都能想得到,这就要求我们不断提高观察能力,以及改动随机生成活动环节的能力。在日常工作中,我们不仅应该关注于”如何做”,还应该认真想想”为什么要这样做”。经常做到有效的调整和务实的反思,每一阶段都对自己的反思进行调整,这样会有助于我们归纳总结教学经验,帮助我们更快的实现专业成长。