小班语言《老鼠阿姨的礼物》反思性说课
一、说设计意图：
3---4岁幼儿正是各种感知觉器官均衡发展的良好时机，他们已经开始利用感知觉作为认识世界的手段。《老鼠阿姨的礼物》是一本生动有趣、非常适合小班这个年龄阶段的孩子阅读，为幼儿提供了间接刺激五种感知觉的机会。小兔子把耳朵贴在礼物上摇来摇去听声音，小猪用鼻子闻闻气味，小松鼠把手伸到箱子里摸了摸，小青蛙放到嘴里尝一尝，猜想礼物到底是什么。孩子的现实生活是最佳的素材来源，收礼物更是孩子最为高兴的事情。孩子们会期待、惊喜、享受都会在这个过程中展现出来。
整个活动，以老鼠阿姨送的礼物是什么贯穿首尾，在谜底揭晓前不断激发着孩子的好奇心。原本故事中的礼物是糖果，由于在最后操作环节时孩子蒙着眼睛剥不了糖，教师也没有办法一下子去帮助很多人。于是，我把糖果换成了棉花糖，棉花糖是大颗粒的，撕起来也比较方便，孩子摸起来也比较有质感，还有一些气味可以去闻，比较有利于实际的教学。幼儿听着简单的故事，理解身体各部位的作用，以五种感知觉为基础做出猜测，能有效地激发幼儿逻辑思维能力和想象力的发展。
二、说活动目标：
《纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合我班幼儿的年龄特点和语言发展水平：倾听能力不强，喜欢小动物等情境性较强的故事。我就制定了以下三个目标：
知识、技能————仔细观察与倾听，能够利用耳、鼻、手、嘴的身体器官进行猜测，并知道其作用。
情感——感受收到礼物之后的快乐，懂得表示感谢。
三、说活动准备：
经验准备：1.事先有玩过蒙眼的游戏 2.吃过棉花糖 3.有收过礼物的经历
材料准备：1.ppt 2.棉花糖、礼物盒
四、说活动过程：
环节一：聚焦礼物，激发猜测兴趣。
以谈话、提问的形式导入活动， “你们收到过礼物吗？”由自己的现实生活自然引出故事中的角色，请幼儿开始猜测。
反思：
有两三个孩子说到了“汽车玩具、布娃娃”，我就追问了是谁送的，感觉这个追问没有什么意义，在孩子的回答上面加以提升就可以。比如：爸爸送的礼物真好玩；这个礼物我也喜欢之类的。
环节二：提示猜测，掌握固定句式。
分成两个小环节：
1. 出示四个小动物，从局部到整体、从声音上进行猜测。在猜的过程中，我将小青蛙“呱呱呱”这种比较鲜明、有特点的声音放在第一个。小猪、小兔分别出示了猪鼻子、兔耳朵进行猜测。小松鼠的尾巴猜测起来难度比较大，所以放到了最后，给予孩子足够猜想的空间。其中我用了四种不同的方式请小动物出来（拍拍手欢迎它、数一、二、三把它请出来、闭上眼睛它要出来喽、招招手把它请出来吧）。
2.同时出示四个小动物猜测的图片，集体思考自由回答。
通过观察猜测，知道四个小动物的特点之后，重点学说了两个固定的句式：
1. ×× ××我送你一个礼物。帮助老鼠阿姨送礼物可以激发孩子说话的欲望，给予他们一个动力。这句话在日常生活中也会运用到，比较亲切、活泼。
2.小兔 小兔，长耳朵听。小猪 小猪，大鼻子闻。小松鼠 小松鼠，大尾巴摸。小青蛙 小青蛙，大嘴巴尝。这是一个短小的儿歌，在原来的故事中是以记叙的方式写的，我稍稍做了改编，提炼了一下小动物猜的方法。用了一个比较规整的句式，律动感更加强烈一些，孩子学习的兴趣也会浓厚一些。
反思：
这个环节中，大多数的孩子都能跟随我的教学思路，一步一步地听下去、说下去。在猜测的环节中，小兔、小猪、小青蛙都的特征都是比较明显的，长耳朵、大嘴巴、大鼻子，只有小松鼠的尾巴是比较难猜的。于是，我在提问时特地将难度降低：“这是谁的尾巴”，将回答范围框死在了尾巴上。可是，还是有小朋友说到了是大象的鼻子、大象的尾巴，大多数孩子都和大象联系在了一起。虽然我也适合地做出了引导：“大象的尾巴的短短的哦”，但是我没有一个让孩子大胆地去表述自己想法的空间。大多都是让孩子跟着自己的思路走，没有去考虑到孩子也有自己的想法和他觉得像的地方。如果将问题不要框的这么死，直接像前面三个一样：“这是谁?”随便让孩子去说，给予他们自主表达的空间，大胆地说出自己的理由，不要怕他们说错，孩子有孩子自己独特的思维和想法。如果有孩子说到了某一动物的尾巴之后，教师再给予提示：“它是尾巴呀，是谁的尾巴呢？”在好多人猜测之后，再来揭晓答案，这样的效果也许会好很多。
环节三、感官体验，亲身猜测礼物。
最后是一个操作的环节，幼儿蒙上眼睛，人手一个礼物盒，根据故事中的方法进行猜测，教师用语言进行提示。在音乐声中，运用听、闻、摸、尝四种感官的体验，最终去发现是棉花糖。体验到了自己发现的喜悦和品尝食物的欢喜。将剩下的棉花糖带给班里小朋友吃，也是一种“分享”教育。
反思：由于要带眼罩，所以这个环节用了许多时间在戴眼罩上。我也刻意地在给孩子引导，可以两个两个小朋友互相帮助一下，培养孩子们的互帮互助。在孩子听、闻、摸、尝中，我听到了有些孩子一边操作，一边嘴里还在念叨着活动中学习到的句式。我觉得，这就是“在玩中学”，将学的东西运用到了实际的生活中，就是一种真实的体验。