活动名称：春娃娃
活动目标：
1、欣赏理解故事内容进一步巩固春天的各种特征。
2、尝试大胆讲述自己的发现感受春天的美好。
活动准备：故事书
活动过程：
一、谈话导入——激发幼儿的兴趣引出主题
1、春天到了，春天的景色美不美呀？
2、有个朋友，她叫春娃娃，它想来给我们讲讲春天的事情，你们欢不欢迎呢？
3、小结：那我们一起来听春娃娃讲故事吧，对了春娃娃还轻轻的告诉我，她喜欢认真听故事的宝宝，竖起我们得小耳朵一起来听故事吧！
二、欣赏理解——欣赏理解故事内容巩固了解春天的特征
1、这个故事好听吗？春娃娃都到谁家去串门啦？（布谷鸟、柳树、桃花）
2、春娃娃是怎么对他们说的呢？（引导幼儿尝试复述故事里的语言）
3、你喜欢春娃娃吗？为什么？（它让春天更美了）
4、小结：我也喜欢春娃娃，春娃娃被春风一吹，吹到了布谷鸟家里、柳树姐姐家里、桃花姐姐家里去了，还和她们说了好多好货好听的话，告诉大家春天来了。
三、表达表现——尝试大胆讲述自己的发现感受春天的美好。
1、大家都喜欢春娃娃，那我们也来做一回春娃娃吧！
2、春娃娃们，除了布谷鸟、柳树姐姐和桃花姐姐，你们还想请哪个朋友来让春天变得更美丽呢？
2、你会怎么和朋友说呢？（小草，春天到了，快请你的绿头发长出来吧！）
3、小结：春娃娃们的本领真大，找到了这么多美丽的地方还请来了这么多的朋友，有了这些朋友我们的春天更美了！
四、活动反思：
描述：
故事中语言重复的不多，在找春天的环节中孩子们都用了自己的语言来表述，有的孩子说：“春姑娘吹醒了桃花姐姐，桃花姐姐开出了美丽的花朵”；有的孩子说：“春姑娘给小草梳头发，越梳越长”等。于是我就引导孩子们以春姑娘的口吻说：“小草，春天到了，快请你的绿头发长出来吧！”这样的句式来回答，但是孩子们依然以自己的话来表达。
分析：
活动中找春天的环节孩子们语言不是很丰富和老师没有提清楚要求有关。孩子们只是简单的将自己在画面上发现的事物讲出来，虽然使用了句式进行示范，但是也没有着重指出，同时在发现问题后老师处理的也比较急，一味得帮幼儿按照预设的句型调整，而没有引导幼儿尝试使用自己的语言把话说完整、说的长长的。
调整：
在语言活动中发现问题时不可以操之过急。当幼儿的表现与老师的预设有出入时，先思考一下问题可能出现的原因然后再进行调整，切忌按照老师的预设一味的更正幼儿的想法与语言。