案例名称：《了不起的轮子》
科目：科常 教学对象：小班幼儿 课时：两课时
一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
《了不起的轮子》是选自幼儿园建构式教材小班第一学期的课程。活动共分两个课时。轮子在生活中幼儿最为常见，也较为喜欢。本活动便选用了轱辘轱辘滚动着、转动着的轮子巧妙的引出了课题，在提供了不同的滚个不停、转个不停的轮子和陀螺．．．．这些运动着的物体中使学习者从中不断的获得惊奇，引导遐想，令其着迷；整个活动内容紧密围绕了解轮子的作用、听听轮子的自述、分类活动展开，即赋有了趣味性，又增长了知识点，使学习者在轻松的氛围中去观察、去操作、去发现、去主动建构了知识和经验。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
知识与技能： 1、通过操作活动，了解轮子滚动可以省力。
2、根据轮子特征进行分类。
3、尝试添画轮子。
过程与方法： 1、小组合作尝试轮子的不同玩法。
2、在小组讨论交流中，能够清楚地表达，并能够学会对他人的意见进行评估。
3、通过轮子的自述，体验轮子自豪的情感
情感态度价值观：1、体验帮助别人做事的快乐感。
2、愿意与同伴合作。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
1、幼儿在生活中，对轮子已有了初步的认识但还缺乏深入的了解。
2、小班幼儿年龄在3至4岁，兴趣点容易转移、自控力差
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
策略一、启发式方法：通过以故事的形式引入激发学习者的学习欲望。
策略二、演示法：播放课件，进一步了解轮子滚动可以省力和轮子自豪的情感。
策略三、讨论法：在小组讨论交流中，能够清楚地表达，并能够学会对他人的意见进行评估以出示不同的会转动的物体来让幼儿听一听、想一想、说一说。
策略四、协作式：根据轮子特征进行分类，体验与同伴合作的快乐。
策略五、操练法：画画轮子、滚滚轮子，进一步让学习者体验轮子的作用。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
重点： 1、通过操作活动，了解轮子滚动可以省力。
2、根据轮子特征进行分类。
难点： 尝试添画轮子
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六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、创设情境，激发兴趣
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看课件听故事
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引题，激发幼儿的学习兴趣。（课件）
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二、开动脑筋，探究新知
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说一说、议一议
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引导幼儿初步感受轮子的作用
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三、知识拓展
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观看课件讨论，鼓励幼儿尝试猜想，并愿意在集体面前把自己的想法和情感体验表达出来。
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发展幼儿的语言表达能力，敢于在集体面前大胆表现。通过为小乌龟和蜗牛想办法，这是幼儿一种经验的提升和实际的运用。（观看课件）
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四、思想教育融会贯通
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结合课件轮子图片,完整倾听《了不起的轮子》自述
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进一步感知轮子的特点和作用，激发了幼儿帮助弱者的同情心。对幼儿及时进行思想教育。在情感上增强了对他人的反应敏感性
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五、动手动脑，培养技能
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幼儿动手分一分、说一说、画一画
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通过动手体验来感知轮子会滚的特性，引发孩子的兴趣及探索动力。（有轮子和无轮子的图片、彩笔、缺少轮子的汽车图片）
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六、课堂延伸
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幼儿分组尝试
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进行实践来验证这些经验，使其真正内化；体验大家一起游戏的愉快。（会滚动的轮子若干）
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七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
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幼儿评价：
1、喜欢倾听故事《了不起的轮子》，更喜欢参加玩轮子的游戏。
2、通过活动知道了轮子滚动可以省力，在生活中轮子可以帮助我们做很多的事情……
3、在生活中我们应该学习轮子去帮助需要帮助的人！
教师评价：
1、本活动采用现代技术手段，利用多媒体进行的教学，极大的调动起了幼儿学习兴趣，为幼儿进一步探索轮子的有关知识创设了积极的学习意境。
2、活动中幼儿思维活跃，参与性强，产生了良好的互动效果。
3、通过活动，孩子们体验到了帮助别人做事的快乐感，和轮子自豪的情感。
4、在延伸活动中，孩子们不但锻炼了身体，而且进一步感知了轮子的作用，知道了轮子可以省力的原理！
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八、板书设计（本节课的主板书）
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九．教学反思
本活动采用现代技术手段，利用多媒体进行教学极大的调动起了幼儿学习兴趣，用滑板帮助乌龟解决问题、探索轮子的滚动都具有很强的实践性；“尝试猜想，能帮助小乌龟想办法并愿意在集体面前表达自己的想法”是对幼儿一种情感态度及意愿的考虑；“喜欢参加玩轮子的游戏”其实又是对幼儿身体运动需要的一种考虑。所以抓住了幼儿的学习兴趣点，活动中幼儿思维活跃，参与性强，产生了良好的互动效果。但对于不同的幼儿做为教师我们应采取不同的教育方法，做到因材施教，如针对A级的幼儿应采取及时表扬和鼓励，进一步让他们感知轮子转动的难点；B级的幼儿应做到及时引导，让幼儿更加主动的参与论子分类的操作和交流；针对C级的幼儿我们应做到及时的帮助和鼓励，增强他们的自信心，从而更加主动的参与到活动中来。只要做到因材施教，我们才能为每一位幼儿进一步探索知识创设积极的学习意境。
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