我组织的活动是小班的语言《去郊游》。从接到任务到正式组织，短短的几天，却让我从平稳淡定的slow way，一下子蜕变成了快节奏高效率的style。下面我就来说一说从设计到组织这个活动历程的碎碎念。
一、一个挑战——从零到一的突破。
起初，结合自己的工作轨迹，一直在中大班之间徘徊，每次活动都是这两个年龄段，一点创新也没有。这次我问自己：难道我不能突破自己给自己一个挑战吗？
于是，我敲定以小班年龄段为载体，开始着手准备。关于小班我很陌生，在刚踏上工作岗位的时候有幸能和师父一起带过小班，那时候被非典废掉的零实习经历让我一片懵懂，幸运的是得到了师父手把手的指点和教诲，时隔九年，再次接触小班，我能行吗？我一定行！
确定了年龄段和领域，以什么方式呈现呢？我又给了自己一个挑战——白板。平时没机会多多实地摸索，对于白板屏幕上的图标都不知道功能。如果使用白板不是难度更大了吗？奥运会有个外国的运动员说过，最大的挑战就是战胜自己。于是激励着我试着突破。
二、十分慎重——从虚到实的沉淀。
考虑到小班幼儿的年龄特点，采用了游戏情境性的方式展开。受韵律操的启发，郊游不就是一个生动有趣幼儿都很感兴趣的事情吗？于是我拎出了一条主线“去郊游”，把活动的环节都隐藏于郊游的过程中，借助音乐串联起了一个又一个有趣的环节，而且在坐着讲讲、站着演示，跳着表演多种形式的融合下，完成了动静交替和空间多维利用的设想。
框架搭好了，接着就是琢磨把什么内容填进去，使其变得更丰满。小班的幼儿入园才一个月都不到，他们的语言能力是怎么样的呢？
想到《巴啦啦小魔仙》是幼儿非常喜欢的动画片，都想拥有那根神奇的魔法棒，这就解决了白板棒的使用，以及尝试根据物体的特征有目的地学说“XX，XX，快变X”，从和老师学说“大树大树快变小”，到到后来的“蘑菇蘑菇快变大”“石头石头快变多”，幼儿的语言能力也能在这个从跟着说，到愿意说、主动说、创新说的的层层递进中得到一定的发展。
三、百次揣摩——从疏到熟的驾驭。
设想归设想，实际的操作却困难得多。平时语速不慢，为了让幼儿能听明白我在说什么，一遍遍地放慢语速慢慢练，对着镜子看自己的表情是不是夸张，能不能激发幼儿的兴趣；语言够不够简练，能不能简明扼要地讲述；引导够不够到位，能不能退出自己，让幼儿成为活动的主体。对幼儿的反应也做了详细的预估，但是通过本次活动总结了一点，预估要有，临场反应能力一定也不能少。
在森林里寻找小动物的环节，小松鼠藏在树顶上，幼儿肯定够不着，我预设的是抱起一个轻一些的幼儿协助他完成。但是在实际的活动中，一个热情的大男孩太投入了迫不及待地跑到我身边，在这样的情况下，我别无选择。用尽力气抱了一下，却由于腰不行没能成功地抱起来。我是兔妈妈，可不能让兔宝宝对我失去信心了，我灵机一动，请大家用魔法棒对我念一念神奇的话“力气力气快变大”，然后一鼓作气把大男孩抱了起来。在幼儿的掌声中我顺利地过渡到了下一个环节。
和幼儿讨论“灰太狼来了怎么办？”我请一个男孩子回答，可是他却扭捏着不开口，是请他找好朋友一起想办法吗？他们能明白找好朋友一起想办法的意思吗？这时我发现他的手缩在领口悄悄地做了一个类似手枪的动作。我立刻敏感地捕捉到了这个细节，并加以肯定和放大，我学着他的样子也做了一个很形象的手枪动作，其他幼儿马上就齐声喊起来“手枪”，于是，在集体举着手枪瞄准灰太狼“啪”的开枪的过程中，男孩子腼腆而满足地笑了，我的这个小小细节也让他获得了大大的成就感。
四、万千反思——从单到众的感恩。
短短几天，我变得更有定力了，变得更自信了，变得更感恩了。这是我一个人的事情，却得到了大家这么多的帮助，年级组会议的时候，大家一起互相看教案，互相说课评课，互相提出建议，名也常常询问我需不需要什么大家帮忙的地方，常常鼓励我你肯定性！还把我的详案带回家细细研究修改，晚上和我视频，听我一个环节一个环节的讲述，给我提了很多中肯的建议。最后还询问我“白板上操作过了吗？和电脑上操作不一样的哦”得知我利用中午和放学后操作了很多遍，才放心地说：技术应该没问题了。很好。
说起技术，不得不感谢晓燕，在我决定借助白板的时候，就想，得麻烦她收我这个笨徒弟了。晓燕二话没说答应了，说这个包在我身上。本来我想让晓燕教着我做，但是从掌握到制作需要一定的时间，晓燕说我来帮你做吧，你好好弄教案。后来得知中班的每个老师都要上课，作为年级组长的她既要帮助大家，又要兼顾我，简直分身法术，等我回过神的时候，晓燕已经做好了。
陈燕自己也要上课，但是却多次忙里抽空关心我的进程，询问我有没有多说几次课，有没有去班里和幼儿接触接触，从细节之处提醒我，和我讲解小班活动中应该注意的地方，鼓励我，给了我很大的帮助。还有小景时常问有没有什么要帮忙的尽管说，一句话，一个眼神，都让我心里很暖。
古人说过：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。漆之所藏者黑，丹之所藏者赤。”正是有了你们在身边，困难都不再是困难，谢谢你们！