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学科
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语文
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课题
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看图学词识字：太阳
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课时
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第一课时
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教
学
目
标
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A组：
1.能正确认读词语：太阳、闹钟、小鸟。
2.能正确书写生字：阳、闹。
3.能用每个词各说一句完整的话。
B组：
1.在老师的指导下正确认读词语：太阳、闹钟、小鸟。
2.能将生字“阳、闹”按结构顺序拼成完整的字。
3.能将图和生词联系起来。
C组：
1.能安静的坐5-10分钟。
2.能按老师的指令行事。
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教学重点
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熟读生词和书写生字，将三个生词连起来说一句话。
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教学难点
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三个生字的书写
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教具准备
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生词卡片、课件、图片
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教学过程
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教师行为
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学生行为
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一、音乐导入，激发兴趣
1.（播放《上学歌》乐曲，师生同唱）今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。 2.小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的？
过渡：这节课，我们继续用这些方法学习生字。 【课伊始播放乐曲，让孩子轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感。】 二、读准字词，感知韵文 1.学生各自借助拼音，读准生字字音。 2.反馈指导。 指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“钟”。注意“闹和鸟”的声母是n,不要读成l。 3.同桌互读词语，相互纠正字音。 4.齐读，读出词与词之间的停顿。 【读准字音是识字教学的必要环节，为学生整堂课的学习奠定基础。】 三、诵读词串，认识事物
1.图文联系，认识事物。 （1）自己查找：这3个词语你能在图中找到吗？ （2）老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在画面上。 （3）集体校对，由贴对的小朋友进行领读。 【学生在游戏中对识字产生兴趣，既发展了学生的思维和语言，又提高了识字的效果。】 2.学习生词，指导朗读。 （1）师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？ （2）师相机出示词语：太阳闹钟小鸟 （3）师范读生词，边读词边想画面。 （4）指名读——男、女生读——齐读 过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。这时候你和爸爸妈妈都会干什么呢？小朋友们今天回家看一看，想一想，明天我们再来交流，好吗？ 四、书写生字
1.课件播放生字结构和笔顺。
2.师范写。
3.学生临摹、仿写。
五、作业
1.把两个生字各写一页。
2.看图用三个生词各说一句话。
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A组学生回忆学过的一些字宝宝，并说说识记这些字宝宝的方法。B组学生读一读这些字宝宝。
A组学生借助拼音读准字音。帮助B组学生读生字。
B组学生从图中找出这三个词语所表示的实物。
A组学生用词语说完整 的句子。
A组学生临摹、仿写，B组学生把拆散的生字拼起来。
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板 书 设 计
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太阳 图
闹钟 图
小鸟 图
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