小班语言绘本活动——逃家的小兔的说课

一、设计意图

阅读是一切学习的主要基础，阅读除吸取知识、促进学习与成长外，并可透过阅读，获得乐趣，丰富生活，小班幼儿以具体形象思维为主，绘本阅读有助于脑力的开发、语言的发展，并可启发个人的想象力和创造力的发展。同时，逃家小兔讲叙了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简单故事，现在的家庭，孩子们大都以自我为中心，很少去体谅父母的苦心，我想通过这样的活动让孩子们了解妈妈的伟大和辛苦让孩子从画中读出母爱的伟大。

二、活动目标

结合语言活动对于培养幼儿的认知技能、情感技能等方面有着重要的作用，大大地拓展幼儿的想象力与思维，在活动中尝试与同伴交流和配合。《逃家的小兔》绘本描绘了小兔子和妈妈想象变化的故事，非常贴近幼儿的喜好，我将从三个维度阐述活动目标：

认知目标：能理解故事中小兔和兔妈妈变化之间的关系，体验“你变我变”的情趣。

能力目标：理解词意逃家、园丁，大胆想象并能够说出自己的想法。

情感目标：感受故事中深深的母爱,能用各种方式表达对妈妈的爱。

三、说重点、难点

此节活动的重点是：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据绘本中的故事感受母爱的伟大。之所以把这个作为重点，是因为与看图说话相比，绘本对于培养幼儿情感方面来说，还是一个需要加强的过程。他们虽然能看懂故事，但不一定代表能够感受到故事中所包含的感情，这是一个需要去感受的过程。

难点是：自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。

四、活动准备

为了更好地开展此节活动，让幼儿有更多的机会体验绘本活动的乐趣，我做了以下的准备：

物质准备：课件《逃家小兔》；头饰兔妈妈

有了这些充分的准备，在开展教学活动中就丰富多了。

五、说教法学法

本节活动教师除了以亲切、饱满的情绪影响孩子外，还在启发式思想指导下，以启发示教学法、情绪体验法为主，辅以游戏、演示、交流讨论法。因为此节活动主要语言绘本活动，而绘本教育离不开情感的作用，幼儿的情感往往在情境中产生，所以我创设了适宜的“兔妈妈找小兔”的情境来进行游戏，部分孩子扮演小兔妈妈，个别的来扮演小兔。教学方法使整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

于此同时，我创设了一个学习的氛围，引导幼儿自主地参与到语言活动中，激发幼儿的学习兴趣，提高认知能力，引导幼儿去感受活动的情感，并根据故事作出相应的反应，在“玩中学，学中玩”，尽量营造宽松的环境，让幼儿乐学。

六、活动过程

根据欣赏的一个过程以及每节活动的一个循序渐进的原则，我设计了以下的六个环节：

1、出示课件 激情导趣

2、欣赏故事 提出问题

3、配乐朗诵 交流讨论

4、融入情景 角色扮演

5、情感升华 点明主旨

1、出示课件，激情导趣 预时(3分钟)

老师出示课件，请幼儿观察并说出书名和图片上的内容。

然后老师提问：看看是关于谁的故事？（大兔和小兔）猜一猜它们之间是什么关系？（兔妈妈和孩子）。谁知道这个故事名字叫什么？“逃家小兔”（重点认识：逃家）谁知道“逃家”什么意思？（幼儿猜测—离家出走）这个故事说的是一只小兔想离家出走，兔妈妈又是怎样做的？咱们一起来听一听这个故事。

这一环节以出示图片导入，让幼儿自己发现内容，目的除了是想吸引幼儿的兴趣外，还有就是为了能够帮助幼儿更好地理解绘本作品，为下一环节的展开做准备。

2、欣赏故事 提出问题 预时（8分钟）

老师根据绘本，讲述每一次变化，，小兔子分别变成了小鱼、石头、小花、小鸟、小船、小男孩，妈妈为了保护小兔子也跟着变化。

然后老师向幼儿提问：妈妈变成了什么，为什么要变成这样呢。

此环节运用了交流讨论法，目的是让幼儿尝试着来分析，对与否并不重要，重要的是他把自己的感觉说出来，同时也让幼儿之间学会了彼此交流自己的想法。

3、融入情景 角色扮演 预时（8分钟）

这一环节分为两个形式：

先让个别幼儿当小兔，老师当兔妈妈进行游戏。

此环节是重点，为什么呢？因为这一环节主要用了游戏法，目的是给幼儿创设一个宽松的语言氛围，用游戏来吸引孩子，从而达到更好的教学效果。

4、配乐朗诵 交流讨论 预时（5分钟）

老师先配乐请幼儿欣赏完整的故事，鼓励幼儿根据故事内容能够说出故事中的“你变我变”　

老师再提问：如果你是一只小兔，你会变成什么？你妈妈会变成什么来找到你？为什么？

此环节是活动的难点，如果处理得不好，下面的游戏就将很难进行下去。在这一环节，必须要让幼儿自己能够说出你变我变的句式来，并且充分发挥想象。

6、情感升华 点明主旨

老师向幼儿提出：在生活中你一定遇到过危险的时候，谁在你身边，妈妈是怎么爱你的，你爱你的妈妈吗，那你想怎样去表达对妈妈的爱呢？