活动反思：
幼儿园教育教学活动中,影响活动效果的主要因素之一就是材料。只有为幼儿提供丰富多彩的、适宜的活动材料,才能激发幼儿的兴趣,增强学习的效果。活动中投放的多样性纸杯，集教育性、科学性、经济性于一体。我们考虑到孩子的现有水平和最近发展区,既不能操作起来太容易,又不能让孩子感到太难而放弃,必须为幼儿搭建发展的阶梯,在适当的情境投放材料时,也设置一定的障碍。在活动中幼儿操作时,我们细心观察幼儿，若幼儿顺利解决可不去打扰,有机会也可给予赞赏鼓励;若困难太大,可适时伸出援手,给予语言上的提示或物质上的支持。既帮助幼儿克服了困难,让他们体会到来之不易的成功的快乐,又保护了他们的自尊心。
在幼儿园活动材料的收集过程中,家长们也扮演着重要的角色。我们通过家长会、家长开放日展示孩子们的作品,通过家园共建栏进行宣传,和家长谈话交流。家长知道这些"破烂"的大用处后,很多家长主动帮助孩子收集材料,这样我们的材料库"货源"会很充足,各种材料一应俱全。实践证明,区域活动有了家长的参与,不仅材料更加丰富,也更能使活动趋向成熟和成功。
面对收集的大量材料,并不是一股脑地在活动课上使用，就做到材料丰富多彩了。作为教师要依据教育教学目标，有目的、有计划地投放材料,创设环境,引发幼儿自主学习、自主探索、自主交往。因此,要有原则地合理地运用材料。1、所投放的材料要能够使幼儿增长知识、培养技能、获得有益经验、激发情感等。它既要考虑本班幼儿的年龄特点和需要,又要与教育目标紧密联系,为实现教育目标服务。2、所投放的材料,特别是科学活动中的材料,要能够反映科学实验现象,具有科学元素。3、投放的材料要考虑到不同年龄阶段幼儿的不同发展水平、不同发展需要,便于他们按自己的意愿进行选择。材料不同,难易程度有差异,可以充分满足不同发展水平幼儿的需要。同时,教师要对不同发展水平的幼儿要提出不同的操作要求。4、活动课中幼儿操作的材料投放要按计划。根据幼儿学习的特点和认知发展规律,应分期分批、由易到难、由简到繁投放,使幼儿在不断变换的环境中获得发展。
幼儿园教育教学活动中材料的投放如"九尺之台,起于垒土"。材料投放好了,我们的幼儿就能心智健康,快乐成长,常规教育教学活动就能成为孩子健康成长的乐园。