小班科学活动 《颜色对对碰》
理论依据
皮亚杰认为：“幼儿是在操作中认知的，提供给幼儿暗含教育价值的操作材料，能够让幼儿在操作中运用各种感官，动手动脑，探究问题，在与材料的相互作用过程中获取知识。”幼儿的发展依赖于对材料的操作，尤其小班的孩子直觉行动思维占优势，注意力的持续性差，因此本次活动在设计上注重操作材料的投放，既考虑到了美观性、丰富性和趣味性，足以吸引幼儿的注意力，又紧扣教育目标，把教育意图和要求融进材料之中，满足探索的需求。让孩子看到两种颜色随着不同的操作而发生明显的变化，兴趣越来越浓，在充分体验玩色活动的过程中轻松掌握知识点，激发了对科学活动的兴趣。
教学策略
《纲要》指出：“寓教育于生活、游戏之中”。而颜色正是幼儿生活中时时处处都可以接触到的，幼儿有一定生活经验。结合小班的行为特点，采取不同的教学方法，充分调动各种感官，在“与颜色宝宝玩游戏”的过程中，激发了幼儿对颜色探索的强烈兴趣。
体验感知是本次活动的主要学习方法。在教学过程中以幼儿为主体，引导幼儿不断尝试、大胆体验，满足小班幼儿对颜色变化的好奇心，进而完成教学目标：“感知两种颜色配色后会发生变化。”另外，通过不同的游戏方式进行玩色，则是充分体现小班幼儿“玩中学”的学习方式，更进一步深化了教学目标。
活动目标
1.初步感知两种颜色配色后会发生变化。
2.在游戏的过程中，充分体验玩色的快乐。
活动准备
1.红、黄、蓝三色水粉颜料。
2.小托盘，鱼缸，白色小手板幼儿每人两个。
3.白色KT板一张，桌布两块。
活动重点
活动重点：初步感知体验颜色配色后会产生变化。
活动过程
1.出示红、黄、蓝三原色，导入活动，引起兴趣。
2.多种方法感知体验两种颜色混合后产生的变化。
（1）小脚踩踏玩色，感知黄、蓝融合后变成绿色。
（2）小手板转转玩色，体验红、黄融合后变成橙色。
（3）颜色水示范演示，观察红、蓝融合后变成紫色。
3.手形拓印，进一步感知不同的颜色融合后的变化。
（1）用小手将两种颜色再充分融合后进行手形拓印。
（2）欣赏作品，引导幼儿观察颜色发生的变化。
（3）了解白色和红色混合后产生的新颜色。
4.活动延伸：
鼓励幼儿到自己的班内尝试更多的颜色混合色后会发生更多的变化。