一、游戏预设
游戏名称：体育游戏《狡猾的狐狸你在哪里》
游戏目标：发展灵活躲闪的反应能力；培养幼儿对体育游戏的兴趣。
游戏规则：
1.教师指定“狐狸”时，“小兔”一定要闭起眼睛。
2.“小兔”问：“狡猾的狐狸你在哪里” “狡猾的狐狸你在哪里”……问过三次，“狐狸”才可跳出来。
3.只有“狐狸”说过“我在这里” 后，圈上的小兔才能在规定区域内四散逃，“狐狸”才可去抓“小兔”。
二、情节描述
体育游戏时间，孩子们在操场玩“狡猾的狐狸你在哪里”的游戏。我扮演狡猾的狐狸，孩子们扮演可爱的小兔。小兔们围着圈边走边问：“狡猾的狐狸你在哪里” “狡猾的狐狸你在哪里”……当狐狸说：“我在这里” 的时候，“小兔”们尖叫着四散逃跑，进入游戏情景中。这时，越越和昊昊两只“小兔”却一动不动的站在原地，试探着“狐狸”的反应。我装没看见，不理睬他们，只顾去捉窜逃的“小兔”。这时，两只顽皮的“小兔”干脆挡住了“狐狸”的去路，一副临危不惧的样子冲“狐狸”喊：“我们不怕‘狐狸’”。“狐狸”无可奈何，为了不破坏游戏进行，让他们站在边上观看游戏，游戏再继续进行。
【问题】
1.不同年龄阶段的孩子对同一游戏主题有什么不同的情绪反应？
2.两只不怕狐狸的“小兔”可能存在的心理活动是什么？
3.在组织游戏《狡猾的狐狸你在哪里》时，突然出现了两只不怕狐狸的“小兔”，与游戏规则逆行，游戏将如何进行下去呢？
【案例分析】
1.对预设目标、过程和幼儿年龄特点的分析。
“狡猾的狐狸你在哪里”是小中大班各年龄段幼儿都非常喜爱的游戏。但游戏的规则和内容却无变化，这就形成了各年龄段幼儿不同的情绪反应。小班幼儿玩时，真实、投入、惧怕，但又新鲜、紧张、好玩。中班幼儿在玩时，有挑战，有刺激，带劲。对于大班孩子来说：有惊无险，挑战性和刺激度都相对降低。因此，会出现一些与游戏规则逆行的现象。这两只不怕“狐狸”的“小兔”就是很好的例子，这是孩子在发展过程中会出现的问题，是由孩子的发展水平和社会经验所决定的。对于同一个游戏，情节的发展有横向和纵向两方面：横向发展是指同一主题在某一年龄阶段都可能经历发生、发展、高潮、结束等阶段。纵向发展是指：一个游戏主题在不同年龄阶段都可能存在和发生，在不同时期都会出现不同的表现，这与幼儿经验和年龄特征是分不开的。因此，教师不能固守着预设的游戏目标，而忽视幼儿成长过程中获得主体体验的目标。对于这两只不怕“狐狸”的“小兔”所表现出的态度，我就忽视了动态设计课程和随机生成课程重要性的把握。
2.对这两只“小兔”可能存在的心理活动的分析。
“不怕狐狸的小兔”这一现象出现并非偶然。对于大班幼儿来说，随着社会经验，知识贮备的不断丰富，现实与幻想，是与非的辨别能力不断加强。他们的智力因素和非智力因素相对小中班幼儿有了质的飞跃。他们不会象小中班时那样投入的去扮演角色，而会换一个角度来认识自己。因此，我分析了幼儿可能存在的几种心理活动：
（1）为了体现勇敢精神，做一只不怕狐狸的小兔来达到一种成功的情绪体验。
（2）利用改变游戏情节的办法表现自己，引起老师的注意，做一只与众不同的小兔来达到自我满足的情绪体验。
（3）游戏次数过多，挑战力度不够，兴趣降低，因此故意捣乱来满足反感的情绪体验。
3.教师实施过程的分析。
幼儿的行为表现和发展具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。对幼儿的评价需及时，伴随在整个活动过程之中。对两只不怕狐狸的小兔不能采取冷处理的态度。这不仅会损害幼儿的自尊心，同时导致他们对游戏产生反感心理。对游戏中出现的这些不确定的因素，需要教师积极应变，正确处理好计划性和灵活性，预成性与生成性的关系，才能真正成为幼儿的支持者，得到幼儿的喜爱。
4.寻找对策。
通过对游戏、幼儿和教师等因素的剖析，我找到了“病源”，并改变策略，对准下药。
（1）对策：A、加大游戏难度，使它富有挑战和刺激性。B、改变游戏部分内容，使它富有吸引力和创造力。
（2）实践活动：
实践活动A
一、预设游戏目标
1.发展灵活躲闪的能力；
2.培养幼儿对体育游戏的兴趣
3.辨别左右。
二、游戏内容（规则）
1.小兔问：“狡猾的狐狸你在哪里”……教师答：“在X X的左边”或“在X X的右边”，小兔找出狐狸。接着问“狡猾的狐狸你在哪里”三次
2.在狐狸没喊“我在这里”前，小兔不能逃跑，否则就算被狐狸抓住。
三、与原游戏相比：增加游戏难度
四、幼儿反应
1.注意力集中在判断“左右”上，难度加大，富有挑战。
2.兴趣高涨，有足够的吸引力。
五、出现的问题：有部分幼儿注意力不集中，人家喊谁，他跟着喊，滥竽充数。
六、策略：教师可请个别孩子回答，答对者，小兔示手形“耶”叫好。
七、反思
在游戏中，教师需要主动观察发现儿童的兴趣，需要迅速判断与准确筛选有价值的教育主题，让孩子在快乐的情景中学习、体验，使教师与幼儿，角色与角色之间产生互动。
实践活动B
一、预设游戏目标
1.培养体育游戏兴趣及灵活的躲闪能力。
2.增强幼儿体质。
3.培养灵活思维辨析能力。
二、游戏内容（规则）
1.改动问话：狡猾的狐狸你干啥？狐狸答“我要抓××”，当回答“我要吃西瓜”等无关话题时，小兔可大胆围着圈边走边问，当狐狸回答说：“我要抓小兔时”，小兔才可四散跑开。
2.小兔必须倾听狐狸随机的答话，观察狐狸表情，迅速作出反应。
三、与原游戏相比：改动部分游戏内容
四、幼儿反应
1.新奇有趣、注意力集中在倾听狐狸的答话上，迅速作出判断。
2.笑声不断，孩子们不肯结束游戏，有充分愉悦的情绪体验。
五、出现的问题：没有确定我要抓“××”时，有几只小兔就“吓”得逃走。
六、策略：发现闪光点，及时评价，鼓励孩子要大胆勇敢，并强调规则。
七、反思
兴趣是幼儿学习和探索新事物最持久的动力，也是幼儿获得知识发展能力的先决条件。因此，我在游戏中，有意识捕捉契机，渗透整体发展目标，激发情感，同时关注个体差异，及时作出评价、鼓励。