设计理念：
2—3岁幼儿正处于语言发展敏感期。本次活动我借助生动有趣的故事来引导幼儿解决数学问题，直接而巧妙地将数学概念与现实生活联系在一起，旨在帮助幼儿理解和发现生活中的数学现象，初步理解生活中有关量的差异性的问题，为以后学习数的排序做好铺垫。不仅如此，幼儿通过不同维度的比较，来建立大和小的概念，并在掌握量的比较方法基础上，将课堂上的经验迁移到生活之中，为以后学习和解决现实生活中的数学问题做好准备。

托班幼儿喜欢听故事，尤其是关于小动物的故事。在设计本次活动之前，我量体裁衣创编了“大河马和小松鼠”为对比对象，利用两种动物以及它们所用物品“量”的差异性形成鲜明的对比：大——小。同时，在故事中两种动物的选择以及和各情节构想之中，渗透了朋友之间相互关爱的跨领域目标。

活动名称：
大河马和小松鼠

活动目标：
1、引导幼儿发现生活中的数学现象，尝试分辨和区分不同维度物品的大小。
2、掌握“量”的比较方法，建立正确的量词概念。

重 点：
尝试分辨和区分不同维度物品的大小。

难 点：生活中正确区分和运用

活动准备：
河马、松鼠、碗、背包、帐篷、被子、椅子图卡，河岸背景图
活动过程：
一、 故事引出活动主题
1、为幼儿讲故事《大河马和小松鼠》激发幼儿的学习兴趣。
2、引导幼儿思考、交流故事中的数学问题：
（1）发现故事中的大和小，“大河马的朋友是谁？”（小松鼠）“小松鼠的朋友是谁？”（大河马）“他们有什么不同？”（一个大一个小）
（2）区别大和小
“大河马和小松鼠分别用到了哪些东西？”（背包、碗、帐篷）“它们有什么分别吗？”（有大的、有小的）
（3）教师为幼儿演示比较大小的方法
教师取出大河马和小松鼠的图卡，放在一起比较大小。
（4）引导幼儿用语言描述大和小
“我们把大河马和小松鼠放在一起，比一比谁大？谁小”？（幼儿清晰表达说出河马大和松鼠小）

此环节通过讲述生动有趣的情节故事，激发幼儿参与活动热情，并在层层递进的问答交流中帮助幼儿建构“大和小”的量词概念，并在三种维度的区分和比较中，加深和巩固认知。

大和小在数学概念中主要应用于衡量体积、容积、面积，而活动中出现的被子虽说也是用大和小来形容的，但是它是属于面积的范畴，因此不在这个环节中出现。在这个环节中尤其应该注意的是给予数学概念的正确性。
 

二、学习比较大小
1、引导幼儿通过故事进一步理解大和小的区别，理解故事中的数学问题：
“大河马和小松鼠一起去旅游，小松鼠的背包是什么样的？”（很大）“大河马的背包是什么样的？”（很小）
“小松鼠背不动时，大河马是怎样做的？”（和小松鼠交换，让小松鼠背小的，他帮助小松鼠背大的）“大河马是个什么样人”（在好朋友遇到困难时，热心帮助别人）
“大河马和小松鼠在露营时都遇到了什么问题？”
（大河马的帐篷太小了，睡不下，冻得直打喷嚏）
“小松鼠又是怎样做的？”（请大河马到他的帐篷里面睡）“你觉得小松鼠表现的怎么样？”（他做的很对，朋友有困难时我们应该帮助他们）

通过巧妙地设疑，让幼儿不由自主地就继续追随教师的故事情节来巩固相关的认知，并在进一步理解数学故事、解读数学问题的同时，通过故事中小松鼠把大帐篷借给大河马用、大河马帮助小松鼠背大背包，实现第三个跨领域的情感目标——朋友间的相互关爱。

2、通过研讨后解决问题：
“大河马个子大，有力气，所以他能背得动大背包。
小松鼠个子小，只能背小一点的背包。“
“大河马个子大，所以小帐篷根本睡不下，就和小松鼠一起睡大帐篷”。
（教师边为幼儿讲解，边将大背包、大帐篷和大河马放在一起，而把小背包和小松鼠放在一起，再放进大帐篷里面）
三、生活经验迁移
1、你们看，大河马和小松鼠多么结友爱呀，我们送给它们一件礼物吧！说一说你想送什么呢？（引导幼儿活学活用，运用量词来加以描述）
2、同物比较：
“小朋友们，老师也有礼物送给你们”（教师将事先准备好的3个彩蛋展示给幼儿）“看看有几个呀？ 哪个大？那个小呢？”（ 进行两两对比，比较出大小，再把3个放在一起进行比较。）

掌握了正确的区分和归类方法，教师巧妙地“话锋一转”，一句话就让幼儿感受到朋友间的关爱之情，并在“说一说送什么”过程中巩固所学量词的多维运用；注意，生活中的数学现象出现了——
当课堂上的经验迁移到生活中时，创造性地拓展与实践性的探究也就开始了：
如：我送大河马一把大雨伞；
…………………一盒大饼干；
一顶大帽子；
一块巧克力；
 

四、教师总结：
“大和小是一对形影不离的好朋友，它们经常会一起出现。 你们在活动室里找一找，还有什么是大的？又有什么是小的呢？”

延伸：回到家中和你的爸爸妈妈一起找一找“大的和小的”，然后把你的发现带回来说给大家听，好吗？
再次经验迁移的同时，相关的教学讯息也传递给了家长，建构了多维立体的学习支架，真正为幼儿持续学习和互动发展奠定基础。