设计理念：
2—3岁是幼儿口头语言发展的第一个关键年龄，是人生学习语言效益最高的年龄阶段。早期语言发展将影响到一个人今后一生的语言发展，语言的发展对幼儿智力的提高也有着密切的联系。如果在幼儿2-3岁这个时期能创设出良好的语言环境，为幼儿设计积极合适的语言训练，其语言发展的潜力将会得到充分发展。
因此，该年龄段幼儿的思维以具体形象思维为主，为幼儿提供趣味性、新奇性的操作材料，开展有趣的语言活动，把语言训练活动融合在孩子喜欢的故事中。

我设计的这节活动，是一节最常态的语言活动，通过“帮忙给小狗换鼻子”的情节互动，让幼儿理解换鼻子的结果，从中体会到“最好用的最适合的还是自己的鼻子。”幼儿在参与活动的过程中，大胆表达自己的想法，发展语言和思维能力。

活动名称：
《就做我自己》
活动目标：
1、喜欢参与活动，能大胆表达自己的想法。
2、理解故事情节，知道爱护自己。
重 点：
理解“小狗换其他动物鼻子”的故事内容

难 点：
能清楚的说出小狗换鼻子后的结果
活动准备：
故事的大挂图一份，每个小动物的鼻子模型一份，律动音乐。
活动过程：
一、 出示挂图，谈话引出活动主题。
师：“宝贝们，今天老师给你们带来了几幅好看的图片，仔细看一看图片上有谁呢？”（有小狗。）
师：“它怎么了？”（哭呢！）
师：“它不喜欢自己的鼻子，想要换鼻子，你们想帮助他吗？”

结合生动形象的图片，以“感官刺激法”吸引幼儿的注意力，并用简短语言将幼儿带到故事的情境中。二、 故事内容：
1、师：“我们帮小狗换谁的鼻子呢？”（出示第一个大象的鼻子模型，请幼儿动手为小狗粘上大象的鼻子，并模仿老师说话练习。）

2.5—3岁的幼儿语言发展还在“模仿说”的阶段，所以教师引导幼儿在认识鼻子时要说出是谁的鼻子，并且朗朗上口，易于幼儿模仿。
2、师：“大象的鼻子合适吗？”（请幼儿回答，模仿说出原因）
师：“看看小狗又想换谁的鼻子了？”（出示鳄鱼的鼻子，请幼儿为小狗粘鼻子并引导幼儿模仿练习）
3、师：“小狗喜欢鳄鱼的鼻子吗？”（引导幼儿说出原因）
师：“小狗又想到了谁的鼻子？”（出示河马鼻子，请幼儿为小狗粘鼻子并引导幼儿模仿练习）
4、师：“河马的鼻子适合小狗吗？”（请幼儿说出原因）
师：“小狗的鼻子还换不换了？”（引导幼儿说出小狗鼻子的优点）
幼：还是用它自己的吧！
幼：它自己的鼻子能找到好吃的，还不会摔大跤。
幼：他的鼻子正好。

幼儿记住不同动物鼻子的特征后，再运用“强化说”的方法，增强对各种鼻子特征的记忆。

“一次不行再来一次”很符合托班幼儿“执拗”的敏感期，满足其余幼儿想再一次为小狗换鼻子的欲望。

5、教师引导幼儿正确认识自己的鼻子。
师：“小狗不换鼻子了，你们有想换一个更好的鼻子吗？”（请幼儿讨论，试用一下动物的鼻子）
幼：用鳄鱼的鼻子我就很丑了。
幼：我的小鼻子好。
幼：我的小鼻子不大也不小。
师：“我们自己的鼻子最适合，最方便我们的生活，我们自己的就是最棒的，那么我们怎样爱护自己的鼻子呢？”
幼：不使劲抠鼻子。
幼：不向里面塞东西。
幼：我们还不能把鼻子撞出血。

“自己试验” 这一环节再一次调动了幼儿参与活动的积极性，并在交流和互动中了解别人的鼻子对自己的影响，同时指导自己的鼻子才是最好的。

三、律动结束：爱护我自己
师：“我们一定好好爱护好自己的身体，自己的就是最好的。”（幼儿和老师一起听音乐作律动）
充分利用“小狗换鼻子”的故事对幼儿进行渗透，鼓励幼儿大胆表达和想象，最后小结时给予经验上的提升：保护自己的鼻子，爱护自己的身体。