托班新教材的运用
从上班的那一刻起，耳边总会听到“新纲要”、“新教材”这些时髦的词语。转眼间，我在幼教这个特殊的工作岗位上已经工作好几个年头了。在对“新纲要”、“新教材”的不理解中我使用了它，在使用中我认识、了解了它。今年很高兴我有信带到了托班的孩子们。这是一群特殊的宝宝，年龄段小、各种能力较弱、感情的依赖性较大。对于一群这样的幼儿，我又如何使用、如何利用“新纲要”、“新教材”呢？
幼儿入园已经有数周了，大部分的幼儿情绪都较为稳定，每天的活动中，只听到我在那滔滔不决，有滋有味“演讲”，孩子们只是我的“观众”睁着眼睛望着我。就算我怎么在前面大喊大叫的，他们也不管你，自己玩自己的。一个半天下来我觉得好累，嗓子快哑了。真的跟我上学期教的大班有很大差别。
托班的生活活动，是一日活动的重要环节，课程指南中有关“生活”的内涵是：自理生活、文明生活、安全生活、愉悦生活。有句话说得好：会自理的孩子是做出来的，不会自理的孩子是宠出来的。所以，孩子一上幼儿园，我们就让宝宝丛身边的事做起，以生活活动为切入口，把生活常规作为教学内容，在做中练，在玩中学。如：吃饭了，一首：“吃饭啦，我们做小老虎啦，啊呜、啊呜、饭菜全吃光，我们长胖啦”，鼓励小朋友把饭菜都吃完，啊呜、啊呜是孩子们最喜欢做的动作。洗手、放鞋子、搬椅子，我们都会用朗朗上口的儿歌来配合，使小儿在边念边操作的过程中，逐步养成初步的规则意识和有序的生活。为了培养孩子的自主性，提高孩子的自我服务能力，上午的点心，自己取用点心把空的杯子放到固定的桶里。在吃的时候和孩子说说、认认饼干的形状、味道，孩子们会说：这是甜的，这是咸的，这个有点辣，宝宝们还会说出：达能饼干大，菜园小饼是圆的，咬一口象月亮……这样的活动，体现了托班教育保中有教，教中有保，自然渗透，教养合一的理念。所以说孩子的年龄越小，“生活”、“游戏”、“运动”、“学习”这四种活动就越难分，“学习”的内容常常来自于“生活”，而“生活”的过程就是在“学习”。在全面实施新教材的过程中，我们树立了托班教育的整合观，关注孩子的兴趣需要，从不同的角度，运用多种方法发挥课程的整体效应。
托班幼儿的学习是无意识的，在教师组织的某一次活动中，每个孩子得到的体验和获得的经验具有很大的差异性和偶然性，这种刚刚获得的新经验，如果没有再次和多次的重复机会，很容易消逝。所以同一内容的教学活动应当反复多次开展，使偶然获得的新经验得以保存在幼儿的心理结构中。在生活活动《自己吃饭真能干》提高孩子使用调羹的方法。之后注重区域活动中对孩子习得的经验重复巩固。在娃娃家我准备了调羹，碗，白纸搓成的米饭，仿真蔬菜。在生活区中我用盒子制作了小动物,如小青蛙、.小兔子，为小动物制作了一张夸张的大嘴巴，提供了豆子，木珠，调羹。我把生活自理技能设计成有趣的情景，形象的儿歌，从而掌握动作技能。我们的孩子特别喜欢边说边玩，我就抓住这一特征，让孩子在游戏中，在自己动手操作中进行能力培养，同时注意个别孩子的指导培养。在区角游戏中我发现孩子们对于喂食的游戏很感兴趣，但是由于孩子们喂食时拿捏不平稳，总会出现掉在地上的现象。怎样提高孩子拿捏调羹平稳的喂食呢，于是我又预设了一节集体活动《会唱歌的瓶娃娃》通过教师的观察、引导、参与，以行动，语言、心理等行为影响和带动幼儿，从而使活动向更深的主题、情节发展，使幼儿的行动、语言、心理产生积极的变化。在经验连续的基础上，转换活动形式，使前一个活动成为后一个活动的准备，后一个活动成为前一个活动递进，集体个别都成为互相准备与递进关系，保证了幼儿获得经验的有效性。
“教材”中十分重视每周活动的环境创设的目标和家园共育的目标。托班的幼儿进行各种活动，主要是利用环境来对作为基础。“教材”中的环境创设主要是利用自然物，利用幼儿喜欢观察的事物来布置环境让环境是活动的，有生命的。例如：花、早、石头、水果……让幼儿在自然中去探索、发现。对于家园共育“教材”中也有针对性的活动目标以及延伸活动的安排。活动的设置符合班级的周主题活动展开。“教材”是以周主题活动产生的，在进行活动中以一周的活动安排来让幼儿认识、了解某样事物，我觉得活动安排过快。虽然是幼儿生活周片的事物但是在幼儿刚对它感兴趣时终止活动的安排，似乎会让幼儿失望，教师也会感到可惜的。托班的幼儿年龄较小，接受事物也相对比较缓慢，教师可根据幼儿的实际情况进行适当的活动延长。托班的活动是否可以不要细画领域目标，多进行一些重复的活动。
“教材”当中缺少生活活动的目标、安排。对于托班年龄段的幼儿，在班级活动中因以生活活动为主，让幼儿养成一个良好的生活习惯，才是班级开展、进行一切活动的基础。 “教材”中一些活动目标的安排也过难，活动的准备材料也不适合幼儿。例如；主题活动‘石头’，让托班上学期的幼儿利用放大镜来观察石头，利用放大镜来放大石头。我觉得过难，教师可以利用幼儿的身体各个器官来认识、了解石头。用手去摸石头的光滑与粗糙；用鼻子闻一闻它是否有味道；用眼睛去看一看石头的大小、颜色、形状；站起来扔一扔石头……我想那会更让幼儿感兴趣。
在实施新教材时对我们老师提出了很高的挑战，我们还将要碰到各种新的问题。但是，只要我们有一颗不断善于思考的头脑，相信在实施新教材中遇到的各种新问题都会迎刃而解！