对托班成熟方案使用的感受
——托班活动《好玩的纱巾》
通过组织学习《新教材》，使我对这本《婴幼儿教养活动》（试用本）有了一个全新的认识。这是一本教材性的教育参考用书，它一方面关注活动的选择性与生成性等主要特征，另一方面关注兼顾不同专业水平的教师现状，经过了几轮的修改，形成了“高度整合、点状结构”的特点，突显3岁前婴幼儿活动的不同特质，能更好地指引托班教师开展活动。
在我使用这本教材后，我对这些成熟方案有了一个更深的了解。这本新教材中没有一个现成的成熟方案，更多的是操作提示，给予了我们老师更多的选择空间。因为托班的宝宝年龄差异比较大，他们之间存在着很多多变的因素，所以只要是适合他们年龄的活动，宝宝们喜欢的活动就是一个比较好的成熟方案。
记得去年冬天，天气逐渐转冷，围丝巾的孩子越来越多，红的丝巾、绿的丝巾、花的丝巾，五颜六色的丝巾引起了孩子们的兴趣。而教材中也有这样一个集体活动“好玩的丝巾”，于是我和孩子们玩起了丝巾。在玩丝巾的时候，我运用了一些方案中的指导意见，但是我发现孩子们的经验是比较缺乏的，他们喜欢模仿老师或是同伴的动作，重复着这些动作的同时嘴巴里还像模像样地说着什么。
我们玩得很开心，小丝巾一会儿变成了小马，一会儿变成了小蛇，不一会儿又变成了小河……在玩的时候我发现：不同年龄阶段的孩子他们的动作发展有很大的差距。对于大年龄的孩子他们比较容易模仿老师的动作，所以积极性也比较高；而对于小年龄的孩子来说他们比较难，因此就有一些孩子说：老师帮帮我。由于对自己没有足够的信心，同时就影响了活动的效果。
鉴于这个原因，在进行集体活动的时候我将班级的孩子分成了大年龄和小年龄两个组。在和大年龄组孩子进行活动的时候，动作的要求比较高，带有一些挑战性，让孩子们体验成功的喜悦。在和小年龄组的孩子们进行活动的时候，动作的要求降低一些，让他们对自己充满信心，体验活动带来的快乐。
这个活动给我一个启发：分组活动是满足孩子们的需要。可按孩子成熟的需要和心理发展的需要以分组形式进行。如按性别分组、按宝宝兴趣分组、按活动内容分组、按宝宝能力差异分组、按阶段性发展分组等。
路漫漫其修远兮，托班新教材成熟方案的实施在不同的孩子中进行，一定会有更多的经验，有更多的收获。让我们一起继续不断的探索吧！