学习内容

学生活动

教师活动

生物分类的意义

了解生物多样性，保护生物的多样性。

根据问题，认真思考，表述交流，对不同的观点，在老师的点拨指导下，达成共识，明白道理。

创设情景：要想了解菜粉蝶的生长发育和行为，你将从下列几本书中选择哪一种？指导学生认真思考 ，发表观点。对存在的问题，由教师点拨指导，从而得出结论。

植物的分类

在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。在进行分类时，要仔细观察植物 形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，找出共性，确定亲缘关系。

藻类植物----苔藓植物---蕨类植物---裸子植物---被子植物

四人一组，根据问题，认真年，讨论交流，发表观点，尝试给这些植物进行分类。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。

根据问题，动脑思考，四人一组，尝试给这些植物进行分类。对存在分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。

生物分类是研究生物的一种基本的方法。组织学生看书，进行观察与思考。质疑：你污知道植物有几大类群吗？请尝试着对这些常见的植物进行分类。

生物分类是研究生物的一种基本的方法。利用媒体展示几种常见的植物，出示思考提纲：植物有几大类群？如何对这些植物进行分类？组织学生以小组为单位，进行研究，表述交流，得出结论。

动物的分类

动物分类除比较外部形态结构，还要比较内部结构和生理功能。

脊椎动物：鱼类---两栖类---爬行类---鸟类---哺乳类

无脊椎动物：腔肠动物---扁形动物----环节动物----软体动物----节肢动物

细菌和真菌也要根据它污的特征来分类。

应用与实践

学会生物分类的方法

四人一组，根据问题，认真看书，讨论交流，发表观点，尝试给这些动物进行分类。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。

根据问题，认真思考，分析问题，小组讨论，表述交流 ，得出结论。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论 。

在老师指导下，尝试给日常生活用品进行分类，将分类结果进行汇报交流。通过对比、反思，达成共识，学会生物分类的方法。

质疑：你们知道动物可以分为哪几类？怎样给它们进行分类？组织学生看书，指导学生观察思考。通过表述交流，达成共识，得出结论。

利用多媒体展示几种常见的动物，出示思考提纲：动物可分为几大类？如何对这些动物进行分类？组织学生以小组为单位，进行研究，表述交流，得出结论。

指导学生技能训练，理论联系实际，学会生物分类的方法。