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教学内容
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教师活动
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学生活动
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引入
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引导学生对白居易的《燕诗》从生物学角度去思考，认识到这是燕子的繁殖行为，从而引出本课的内容——动物的生殖。
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学生配乐诗朗诵，在婉转动听的音乐声中体会诗歌的意境，同时从生物学角度思考，这是动物的什么行为？
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学生交流收集到的动物的受精方式和生殖方式。
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根据学生收集的资料和讲解适时地点拨、鼓励和提问，使学生能始终围绕动物的受精方式和生殖方式来思考。
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学生一边出示他们收集的图片等资料，一边讲解，说出他们从收集到的资料中所获得的知识，并结合课本信息库中的内容明确动物的受精方式和生殖方式。
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观察鸟卵的结构
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1、 要求学生看书了解观察的方法，并且思考对课本上的观察方法有什么疑问？你还想怎样观察？
2、 要求学生带着下列问题进行观察：（1）鸟卵由哪几部分组成？（2）雏鸟是由鸟卵的哪部分发育成的？（3）鸟类等卵生动物胚胎发育所需的养料是从哪里获得的？（4）鸟卵的气室有什么作用？
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学生自读课文，并思考、讨论、交流，结合信息库的内容达成下列结论：鸟卵的结构，由外向内依次是卵壳、卵壳膜、气室、系带、卵黄膜、卵黄、胚盘等。雏鸟由胚盘发育而来，胚盘是由受精卵分裂发育而来，是胚胎发育的部位。胚胎发育的营养是由卵黄提供，气室内贮存空气，有利于胚胎进行呼吸
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总结
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教师总结：
1、 动物产生后代有哪些受精方式？
2、 试举例哪些动物是卵生动物？哪些动物是胎生动物？
3、 鸡卵的结构和功能（能对照图认识）
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学生相互交流。
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当堂检测
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巩固本节课所学的知识，做《导学练》，学生完成后，公布答案，让学生在成功中获得自信。布置学生课后收集与动物克隆有关的资料。
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学生快速答题，并与答案校对，自查本课的学习效率。
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教学内容
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学生活动
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教师活动
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1、青蛙(frog)的生殖和发育
水中受精，水中发育：幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异，为变态发育。
卵----蝌蚪----青蛙
蝌蚪：像一条小鱼，用鳃呼吸。
青蛙：成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。
两栖动物(amphibian)
幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。
2、两栖动物的生殖发育与环境
环境影响两栖动物的生殖和发育。
青蛙的生殖发育离不开水；可都必须生活在水中。
两栖动物可能是由于累进化来的。
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激情、质疑
激发兴趣
表述交流
补充说明
认真观察
表述交流
补充说明
得出结论
阐述观点
说明道理
表述交流
补充说明
得出结论
进一步明确
巩固新知
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创设情景：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。让学生结合生活经验，分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫？蛙的鸣叫意味着什么？导入新课。
媒体播放：青蛙生殖发育的过程。引导学生认真观察青蛙生殖发育过程的特点。
问题：
1、青蛙都能鸣叫吗？
2、雌雄蛙的抱对对生殖有什么意义？
3、青蛙的受精发育过程在什么环境中进行？
4、青蛙的幼体和成体在形态结构和生活习性上有没有差异？
质疑：青蛙、扬子鳄、龟都是两栖动物么？
点拨指导
得出结论
质疑：青蛙的生殖和发育与环境有关吗？
指导学生进行资料分析
解释说明
知识回顾
感悟与收获
达标检测：瞭望角
进一步探究
布置作业
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