生物学科渗透环境知识教学教案
——食物链
教学目标
1. 让学生了解生物间普遍存在着摄食与被食的关系。
2. 培养学生分析和综合的思维能力。
3. 培养学生探究食物链、食物网的兴趣。
4. 培养学生热爱和保护野生动物的思想感情。

环境教育渗透点
1. 通过活动，加深学生对生态系统中生物之间构成的食物链和食物网的理解，帮助学生认识环境污染对生物的影响，唤起学生保护环境的有意识。
2. 帮助学生认识生物多样性对于维持生态系统稳定的重要意义，使学生能够有意识地保护生物。
课前准备
1. 多媒体。
2. 用硬纸片制作一些空白头饰，复印课文中的图片，剪下图片分别贴在头饰上，作为标记。
教学方法
情境教学法与探究教学法相结合。

教学过程
（一） 情境导入：1.展示多媒体课件中的数字电影。
2.提问：录像中你看到了什么？自然界中动植物间有怎样的关系？
（二） 探究新课
1.探究食物链
（1） 看书上的画面，说说这些动物分别吃什么食物？根据他们之间的食物联系，填写表格。
（2） 借助游戏简化知识点。分析食物链。
（3） 讨论：从“水稻→蝗虫→青蛙→蛇→鹰”这条食物链中你能得出什么结论？（食物链开始于绿色植物，结束于凶猛的食肉动物。）
（4） 2.探究食物网
（1） 谈论图片
（2） 让学生找出食物链，并用箭头标出。
（3） 课件展示几条食物链。
（4） 分析得出结论：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物。多条食物链相互交错，彼此联结，形成网状结构，称之食物链。
（5） 举例分析
（6） 小结：要多了解一些的食性，知道哪些是益虫、益鸟、益兽。并注意保护他们，还要多写环保文章，发放宣传单，呼吁广大市民要热爱、保护大自然，和大自然和睦相处，要从我做起，从家庭做起，从自己的亲戚朋友做起。
3.倡导保护大自然
（1） 教师指导学生阅读课文内容
（2） 讨论：谈感想
（三） 应用巩固
（1） 多媒体课件展示：“螳螂捕蝉，黄雀在后”画面。
（2） 讨论，得出食物链
（3） 怎样认识自然界中生物的相互依存关系
（四） 作业
1. 调查附近田野里有哪些生物生存，并写出食物链。
2. 课外阅读有关生态平衡的科普读物。

教学小结：
通过对本课的学习，让学生认识到自然界中的生物是相互影响，相互制约的，一环扣一环，如果某一环发生故障，链条就会失去整体性，生态系统就会发生紊乱，只有当生态系统内部物种比较丰富，食物网比较复杂时，某一环节受阻，其他环节才可以起到补偿作用。如果人类活动对生态系统干预过大，则会破坏生态平衡，导致人类自食其果。