第一节：生物生存的环境
教学目标：
　　1、知识目标：能举例描述生物生存的环境。并尝试对生物生存的环境进行归类。
　　2、能力目标：学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
　　3、情感态度价值观目标：感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
教学重点：描述生物生存的环境并归类。
教学难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养。
课时安排：1课时
教学过程：导入新课
师：自然界里的生物千姿百态，生机盎然，有动物，有植物，还有微生物，这些生物生存在哪里？它们的生存环境如何？这节课我们就一起来讨论这个问题。
下面我们通过对课本上第3页和第4页的6幅图片进行分析，了解这些生物的生活环境。
师：以上这些生物，你了解它们吗？尝试着将这些生物的生存环境填写在表格中（出示表格）
名称 生存环境
企鹅 群居在地球上最寒冷的冰冻极地
鼠妇 石快下、腐烂的木料，潮湿的草丛中和室内的阴湿处
雪莲 又叫雪莲花，雪荷花。生活在高寒山区
珊瑚虫 热带海洋的浅海区
骆驼 干旱的沙漠，有“沙漠之舟”之称
亚洲象 亚热带地区
学生活动（略）
师：由此，我们可以知道生物的生存是需要一定的环境的。
师：那么，什么是环境呢？
生：在自然界中，指生物周围的空间以及其中可以直接或间接影响生物生存和发展的各种因素。
讨论：1，生物的生存需要一定的环境吗？如果上述6种生物离开他们的环境，或者把它们生存的环境相互交换，会怎样呢？请你来猜测一下。
2，你能否再说出几种生物，并介绍它们的生存环境？
师：了解了一些生物生存的环境，我们下面来做个小小的游戏，为生物寻找自己的家。
鲸、扬子鳄、燕子、兔子、鹰、松树、蚂蚱、海蛰、水稻、紫菜、蘑菇、仙人掌、鸵鸟
师：这些生物它们生存的环境有什么特点呢？你能否尝试对生物生存的环境进行归类，如水中、陆地（沙漠、赤道、极地、高山、森林、草原）、空中等。
全班交流，教师总结：
总之，自然界中生物种类繁多，分布的环境非常广泛，有陆地、海洋、沙漠、天空、极地、赤道、土壤等区分。
师：在我们的校园中你可以看到高大的乔木，低矮的灌木以及各种花草；在阴暗的角落里还可以找到更小的植物。
乔木：主干明显而直立的木本植物。植株高大，形成树冠。
灌木：无明显主干的木本植物。植株一般比较矮小，近地面处常常枝干丛生，均为多年生植物。
下面就让我们到校园里走一下，了解一下，有那些生物，观察校园植物的生存环境
　　活动：观察校园植物的环境
　　针对学生刚从小学到初中，而且是第一次组织调查活动，所以老师应该在组织好调查活动上下一些功夫，为今后的调查打下基础。
　　①建立调查小组（3－5人比较适宜），做到分工明确，各展所长，优势互补，相互合作等。
　　②明确调查的主题、内容，让学生充分讨论，确定调查的步骤、方式、线路等。
　　③引导学生设计科学合理的调查表。并尝试把生物生存的环境进行归类。
　　④对于调查过程中不认识的植物，要提示学生正确的采集的方法，以便带回来向老师请教或通过其他方式查询结果，在调查过程中要提醒学生不能随意破坏树木和花草。
　　⑤对学生的评价除了知识方面，还应该包括学生合作的态度，查寻资料的积极性与主动性，发现问题与解决问题的能力，爱护校园内植物的情感等。
　　　
名称 数量 地理位置 环境特点