教师活动

学生活动

教学意图

[引言]在前几章中我们学过了氧、氢、碳、铁等单质以及它们的化合物，请同学们回忆我们学过的化合物都有哪些？写出这些化合物的化学式。

回忆、思考、回答、写化学式。

引起学生回忆

[板书]（分类板书）

CO₂  MgO

HCl  H₂SO₄

NaOH  Ca（OH）₂

KOH  ZnSO₄

猜测教师这种板书形式的目的。

培养学生接受新信息的能力。

[过渡]无机物种类很多，根据化合物组成和性质可分为若干类，我们来分数研究它们。

思考、明确研究化合物的方法。

启发和调动学生学习积极性，明确研究化合物的方法。

[演示实验]溶液的导电性

课本P149（实验8-1）

观察、记录、思考、产生疑问，为什么有些固体物质干燥时不导电，而溶于水后却导电？而有些物质固体时不导电，形成溶液后仍不导电？

激发学生求积压欲，培养学生观察、记录能力，引起思考提出问题。

[问题讨论]启发引导分析讨论

1. 金属导电的原因。
2. 食盐晶体中存在的微粒和其溶液中存在的微粒有何不同？分析溶液导电的原因。
3. 蔗糖晶体、酒精不导电，其水溶液也不导电的原因。

在学生讨论基础上引导学生认识电离概念。

看书、思考、讨论、回答。金属能够导电，是由于金属中存在着自由移动的、带负电的电子。

食盐晶体中离子不能自由移动，所以不导电；而食盐溶于水产生出自由移动的 和 ，所以能导电。

蔗糖、酒精是分子构成的物质，其纯净物或水溶液均不存在离子，所以均不导电。

培养并发展学生分析问题、抽象思维和逻辑思维的能力。

[板书]第一节 酸、碱、盐溶液的导电性

1. 溶液的导电性

1、电离

记录，并理解电离概念。

初步记住电离概念。

[投影]课堂练习一（见附1）

指导学生做课堂练习一

做课堂练习一

巩固理解电离概念。

[问题讨论二]离子符号和元素（原子团）化合价表示方法有何不同？

对比两种表示方法的不同，回忆、思考、记忆。

对比、强化记忆。

[分析讨论]我们用什么式子来表示物质发生电离呢？

引导学生书写电离方程式，边写边指导学生总结，电离方程式书写注意事项。

讨论、回答，用电离方程式。

书写电离方程式：

NaCl=  Na⁺  + Cl^-

KNO₃ =  K⁺   +  NO₃^-

NaOH=  Na⁺ +  OH^-

进一步激发兴趣。

培养学生书写电离方程的能力。培养严谨认真的科学态度。

[板书]2、电离方程式

理解记忆

加深记忆

[投影]课堂练习二（见附2）

指导学生做课堂练习二

做课堂练习二

巩固理解电离方程式的书写。

[问题讨论三]物质在溶液中发生电离后为什么整个溶液不显电性？

分析、讨论总结出：在溶液中阳离子所带正电荷总数和阴离子所带负电荷总数相等。

对学生进行从宏观到微观、透过现象看本质的辩证唯物主义观点教育。

指导学生阅读课本，并划出重点。

阅读课本P149~P151

培养学生阅读能力。

[小结]指导学生小结

总结本节课所学的内容。

培养学生总结、归纳能力。

[投影]随堂检测（见附4）

组织检测

独立完成检测题。

了解学生是否达到教学目的。