一.知识教学点

碳的单质(金刚石、石墨、无定形碳)。

二.重、难、疑点解决办法

1.重点：金刚石、石墨的物理性质及用途。

    2.难点：金刚石和石墨在物理性质上存在巨大差异的原因。

    3.疑点：碳和炭的区别是什么，

    4.解决办法

    (1)通过学生阅读教材、教师演示试验、学生动手实验等多种形式，调动学生的主动性和积极性，掌握金刚石、石墨的物理性质和用途，并理解木炭的吸附性。

(2)教师运用形象的比喻，帮助学生理解金刚石和石墨在物理性质上存在差异的原因。

三.教学步骤

(一)明确目标

1.了解金刚石、石墨、木炭等的物理性质和用途。

2.理解金刚石、石墨由同种元素组成但物理性质不同的原因。

3.木炭具有吸附能力的原因。

(二)整体感知

    本章主要是较为全面、完整地学习碳及其化合物的知识，内容包括物质的组成、结构、性质、制法、用途和鉴别等方面。从学习研究物质的角度看，本章具有典型性；从本章在全书中的地位看，具有承上启下的作用，占有重要的地位。

    本节主要讲金刚石、石墨的物理性质和用途，并以木炭为例简介了无定形碳。通过对碳单质的学习，掌握固态非金属单质所特有的一些物理性质，进一步理解元素和单质这两个基本概念的区别和联系，这是学好本章内容的基础。

(三)教学过程

[新课引入]：前面我们学习了氧气和氢气两种气态非金属单质，从这章开始学习碳及其化合物。首先学习碳的几种单质。

[板书]：一.碳的单质：金刚石、石墨、无定形碳(木炭、活性炭、焦炭、炭黑)。

二.金刚石和石墨。

[教师活动]：(1)演示玻璃刀裁玻璃。

            (2)让学生阅读教材第79页，用列表法引导学生总结出金刚石的物理性质和用途。

[学生活动]：(1)阅读教材第79页，用列表法总结出石墨的物理性质和用途。

            (2)学生用手摸铅笔芯粉末。

            (3)石墨导电的实验。

[目的意图]：通过学生阅读教材，培养学生的自学能力；通过学生观察实验和自己动手实验，调动学生的主动性和积极性，掌握金刚石和石墨特有的一些物理性质。

[板书]：1.物理性质及用途

[教师提问]：金刚石、石墨都是碳的单质，为什么在物理性质上存在巨大差异？

[教师活动]：采用比喻的方法，把碳原子比喻成建筑用的砖条，把金刚石、石墨比喻成用砖盖成的建筑物。指出两种“建筑物”外形不同，牢固程度也存在差异，并绘出简单的图形。通过形象的比喻，帮助学生理解“金刚石和石墨里碳原子的排列不同”这句关键词语。

[总结板书]：2.物理性质存在很大差异的原因：碳原子排列不同。

           （1）一种元素可以形成多种不同的单质。由此可知，由同种元素组成的纯净物叫单质。

           （2）多种单质可能由一种元素组成，如红磷和白磷。

            三.无定形碳

[讲解]：木炭、焦炭、活性炭、炭黑也是碳的单质，它们通常称为无定形碳。下面我们主要以木炭为例，学习它的物理性质和用途。

[学生活动]：阅读教材第80页最后一段，列出木炭的物理性质。

[实验]：演示实验5-2、5-3。

[提问]：在实验中分别观察到什么现象？红棕色的二氧化氮和红色颜料到什么地方去了？木炭为什么具有吸附能力。

[教师活动]：引导学生从木炭的结构特点方面进行思考，并解释木炭具有吸附能力的原因。

[板书]：1.木炭的物理性质

（1）灰黑色的多孔性固体。

（2）木炭具有吸附能力（由于木炭具有疏松多孔的结构，使它的表面积较大）。

[教师活动]：展示简易净水器，鼓励学生自己动手制作。

[目的意图]：培养学生学习化学的兴趣、动手实验的能力。

[学生活动]：(1)阅读教材第8l页，总结焦炭、炭黑的用途。

            (2)阅读“黑火药”选学内容。

[目的意图]：联系我国古代发明的黑火药，对学生进行爱国主义教育。

[板书]：2. 活性炭、焦炭、炭黑的用途

（四）总结、扩展

1.碳和炭的区别。

 碳：是指碳元素，只用作化学用语，在表示元素和含碳的化合物时使用。

 炭：是指具体的物质。如：炭黑、木炭、活性炭等，它们都是由碳元素组成的单质。

2.介绍C₆₀新单质及我国在C₆₀的超导研究中取得的重要成果，对学生进行爱国主义教育，认识“科教兴国”的意义。

四.布置作业

书面作业：教材第82页习题1、2、3。