《二氧化碳制取研究》课后反思
作为一名化学教师，要加强新课程理念的学习，站在育人的高度上审视教学，以科学的方法改革教学，促使学生主动、生动活泼地发展。“授人以鱼，不如授人以渔”。教师要从学生已有的知识背景出发，教学活动的设计要在学生最近发展区，要有针对性；另一方面还要给学生充分的时间和空间，引导学生探索与发现，为学生提供充分的参与和交流的机会，让他们充分体验、想象和思维。本节课的教学内容主要包括：二氧化碳制取的化学反应原理、实验装置、实践制取二氧化碳三部分内容，设计教学时采用启发质疑──实验探索──总结实践三个环节进行。做到学生自己发现问题、解决问题，实现主动获取知识、发展能力的主体发展教育。
1、对学情分析不到位
对学生不是很熟悉，没成功调动学生的积极性；师生一起探究实验原理的探究活动的四个方案中：①碳酸钠和稀盐酸；②碳酸钠和稀硫酸；③石灰石和稀盐酸；④石灰石和稀硫酸中我演示②④方案，学生完成①③方案虽然在实验操作上节省了时间，但给最后交流现象带了困难，学生对本部分知识已经不太熟悉，所以在此环节时，耽误了时间，在后面教学环节时，就显得有些仓促，后来想想，如果在备课时，充分考虑到这方面的因素，后面的教学就会很顺畅。
2、备课时没有注意到细节问题
在完成自主学习（一）时，实验室制取CO2化学反应原理，即化学方程式的书写，没有对学生进行细致的讲解，如碳酸钙与稀盐酸反应，首先生成氯化钙和碳酸，然后碳酸不稳定分解，最后再归纳出总的化学方程式，因为它也是中考重要考点；对学生设计实验装置方案由于进行评价是由于引导以及问题的设置没细化导致在这块消耗时间比较长。
3、教学过程中对学生的引导与评价问题
课前对学生以及知识的预设不是很到位，一开始没能充分调动学生积极性，感觉课讲的有点被动。课刚开始对学生引导与评价感觉做的还比较成功，但是后来由于时间比较紧，对学生评价实验装置以及相互评价问题设置不够细致，导致参与学生人数不多，但很让我惊喜的是有三到四个学生对装置评价很有想法，我也逐一加以详细解释，由于当时时间的问题，对学生的评价在语言上比较贫乏，课后反思，其实那时候其实让其他同学鼓鼓掌就是对积极思考回答问题同学的最好肯定与评价。