《燃烧条件的探究》教学设计

教学目标：1、认识燃烧的条件

2、通过活动与探究培养学生观察能力，分析能力。

3、应用比较，观察，实验等方法获取信息。

4、应用探究的方法，学习归纳，概括，分析的方法，对获取的信息给以加工的能力。

设计理念：对于教材中的实验，用白磷和红磷在教室中燃烧，会对空气造成污染，加之需要热水，教师还要用热水器提前加热。我用以下实验也能完成教学目标。

教教学器材和药品：酒精灯，烧杯，镊子，蒸发皿，蜡烛，火柴，棉花，酒精，水。

教学过程：1、知识回顾，联系氧气的性质中的，很多物质会更氧气发生燃烧，引出什么是燃烧，燃烧的定义。

2、猜想燃烧的条件（结合生活中的实例）

猜想1.要有氧气

猜想2.要有可燃物

猜想3.要达到一定的温度

提问：你能设计一个简易的实验证实你的猜想吗？

实验探究：1取两个蒸发皿，分别倒入1-2毫升酒精和水，用火柴点燃，观察现象。

分析为什么酒精能燃烧而水不能。得出结论，要有可燃物。

2、分别点燃两只蜡烛，将其中一支用大烧杯罩住，另一支放在空气中燃烧。

分析现象，得出结论，燃烧必须要有氧气。

3.用镊子分别夹取一个蘸有水，一个没有蘸水的小棉花团，放在酒精灯的火焰上片刻。

分析现象，得出结论。燃烧要达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）

总结以上实验现象，结论，从而得出猜想的结论。