水的净化教学设计
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教学阶段
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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导入新课
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展示一瓶浑浊的河水，和一瓶矿泉水。问，口渴了你选择喝哪瓶？那么如何把河水变成生活用水呢？课题板书。
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通过观察比较，明确天然河水中有杂质——不溶性的（包括泥沙及浮于液面的烂草等）和可溶性的
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从实际生活入手，引导学生认识天然水与纯水的区别，为后面水的净化埋下伏笔
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观察归纳
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问，当你拧开水龙头发现水是浑浊的，你会马上用来煮饭吗？你如何处理？
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引发学生得出最简单的净水方法——静置沉淀
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从生活实际出发，培养思考问题的能力
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活动探究
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天然水中加入明矾，搅拌后，引导学生观察
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通过观察实验，了解明矾净水的原理
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从实验入手，可以帮助学生对明矾净水的认识，了解第二种净水方法——吸附沉淀
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活动探究
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引导学生阅读过滤操作的步骤
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从书本上了解过滤操作的步骤和要点，明确实验所使用的仪器
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激发学生学习知识的兴趣，提高学生阅读能力，解决问题的能力
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探究分析
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请学生上台演示
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观察演示同学的操作，对有疑问的操作提出问题或者指出操作中的错误
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通过实验的操作，提高学生分析问题的能力
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总结归纳
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根据学生提出的操作要点进行补充
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归纳总结过滤操作的要点：一贴二低三靠
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让理论知识与实验结果产生碰撞，培养学生总结问题的能力
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深入讨论
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提问：通过以上实验操作，过滤的原理是什么？
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根据实验操作的结果，明确过滤的原理
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培养学生分析问题、归纳问题的能力
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发现问题
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提问：发现滤液仍然浑浊，为什么？
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通过以上实验操作，指出哪些操作会引起不良后果
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使学生对过滤操作有深刻认识
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通过木炭吸附二氧化氮的对比实验过度到水净化的宁外一种方式--吸附。
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明确活性炭净水的原理
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为第六单元的学习起到一定的铺垫。
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知识讲述
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少量水的净化可以这样操作，一个城市的生活用水是如何解决的？引出自来水厂净水过程，简单介绍自来水净化的流程。
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对自来水的净化有一定的认识，了解其中涉及到的净水方法
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结合生活实际，了解生活常识
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拓展延伸
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提问：生活中可以代替以上过滤操作所用的仪器？生活中你知道哪些净化水的实例？
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结合生活，解决问题。纱布过滤的实例。
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在理解知识的基础上，培养学生运用知识的能力
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联系生活
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提问：家庭净水器所使用的物质是什么？原理是什么？家庭小实验：制作一个简易净水器
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联系生活，结合课本，明确活性炭净水的原理
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联系生活，增强学生学习兴趣
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小结作业
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引导学生总结今天所学的内容：你学到了什么？老师小结
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总结今天所学内容：1、净水方法；2、过滤操作
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巩固所学知识，锻炼学生的语言表达能力
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杂质类别
净化方式
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可溶性杂质
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不溶性杂质
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水的硬度
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沉淀
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——
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吸附
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过滤
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——
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蒸馏
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√
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