陈锦梅老师的课是有关“酸碱盐性质”的一节复习课。课以“验证牙膏中碳酸钙、测定碳酸钙在牙膏中的质量分数是多少”为题帮助学生复习和综合运用酸、碱、盐的性质、化学反应等基础知识，托盘天平使用、运用化学化学方程式的计算等技能。

课一开始，陈老师用音乐配合一小段精美的牙膏广告，在轻松的学习氛围中提出了学习的任务：怎样用学过的知识、技能来检验自己使用的牙膏中含有的摩擦剂是否碳酸钙，含量有多大？

授课过程中陈老师热情鼓励学生，先复习运用碳酸盐的性质知识，通过思考、实验判断牙膏中含有的摩擦剂是碳酸钙还是二氧化硅。而后，引导学生运用已学知识设计实验方案，测定给定的一定量的牙膏中含有的碳酸钙的质量。老师走到学生中了解、观察、指导学生进行实验设计。再运用多媒体课件配合板书，组织学生交流、讨论设计方案，一步一步讨论、解决测定碳酸钙质量的原理，判断所加盐酸是否已经过量的方法，如何简便的测量盐酸与牙膏作用生成的二氧化碳质量，如何从二氧化碳质量计算碳酸钙的质量等问题。引导学生复习、应用溶液pH及其测定、质量守恒定律、依据化学方程式计算等知识技能。讨论之后，学生进行实验和数据处理，比较各自的实验结果，讨论实验结果不太一致的可能原因。整个课堂十分活跃。

课的结尾，教师又要求学生自己总结实验活动中所运用的知识技能，将探究实验过程与知识技能的复习紧密结合起来，提高了复习效果。

整节课的结构合理，教学内容安排、教与学活动的时间分配、教学信息传递与反馈，合理、和谐。教学方式与学习方式选择运用得当，教师的教学思路和学生的学习思路十分吻合，学生有充分思考、实验、讨论的时间，构成了有效的双向或多向的师生互动。

课的设计，改变了一般复习课只重视知识技能点重现复习的设计方法，着手于与学生日常生活相联系的化学问题的解决，着眼于知识的应用、复习。问题情景新鲜有趣，从碳酸钙的定性检验到定量测定，跨度大，但难度适当。因此，学生注意力集中，学习积极性高。不仅帮助学生复习了知识与技能还让学生获得积极的情感体验，产生浓厚的学习兴趣。通过实验设计和实际操作和小结，学生运用已学知识、技能，设计与进行实验的能力都得到提高。是一节富有创造性的有趣、有效的复习课。

 附录:

 牙稿中碳酸钙的测定——酸碱盐知识的运用

授课教师  福州华伦中学  陈锦梅

 【学习目标】

 1．复习碳酸根离子的检验原理与方法；能依据化学反应的特征判断反应物的性质和组成特点，能用规范的化学语言进行描述；

2．复习溶液pH 的测定方法，复习托盘天平的使用技能；学习依据实验目的，设计并完成简单的化学实验；。

3．复习质量守恒定律及其运用，复习依据化学方程式的计算，并能运用于处理实验数据；

4．学习运用已学知识技能探究生活中简单的化学问题，发展学习化学兴

趣和探究精神。

5．发展合作探究精神，培养严谨求实的科学精神。

【课    型】  探究复习课

【教学用具】

 托盘天平  烧杯  玻璃棒  小试管   pH试纸

 以碳酸钙为摩擦剂的牙膏   稀盐酸溶液    多媒体教学设备

[1] [2]  下一页