模式？还是思想？！
——关于高效课堂的一点愚见
【摘要】 文章从时下各校正轰轰烈烈开展高效课堂入手，指了目前有些学校在开展高效课堂时只注重形式，未重视实质的严重问题，并提出了要使高效课堂真正富有实效，必须摒弃这样那样的模式，通过实践活动，强化对学生在思想道德素质、文化素质、身体素质、心理素质等方面引导和教育。
【关键词】 模式 思想 素质教育
时下，高效课堂正在各校轰轰烈烈、如火如荼地开展着。笔者曾走访过几所学校，并和不少老师交流过竟见，发现，高效课堂的初衷是良好，但在不少学校竟变了味，只是走走过程，流于形式，桌子重新摆、学生对面座、教室像新房，但究其实质仍是表面上“微调”，新瓶装陈酒，换汤不换药，实施的还是应试教育那一套。
素质教育思想是上个世纪末期为适应时代需要，实现教育改革和发展伟大战略目标，促进21世纪中国繁荣昌盛而提出的一个新的教育思想。它是邓小平教育理论的重要体现，也是对传统教育思想和观念的一大突破。它对21世纪中国经济的发展，中华民族的伟大复兴有着极其重要的意义。
实施素质教育既然是一种新的教育思想，我们每一个教育工作者都应该坚持不移地牢固树立起这个思想。只有树立起这个全新的教育思想，才会产生新的教育观念，新的评估制度，新的教学方法。只有认真贯彻执行这个全新教育思想的教育工作者，才会使中国教育事业实现真正意义上的改革。只有培养出适应时代发展要求的高素质的人才，中国才会在21世纪实现空前的繁荣和民族的振兴。
但我们必须认识到，全面实施素质教育是一项艰巨的教改工程，坚决不是简单地制定几个新政策，建立几个新制度，创造几个新名词，提倡几个新教法，敷衍了事，就能实现的。而是必须以对全体教育工作者都要进行的一次干净、彻底的大手术——“洗脑”作为前提的。从思想根源上不解决问题，只注重形式上的新、奇、特，今天学洋思，明天效昌乐，不从客观实际出发，总找不准自己的切入点，大张旗鼓，沽名钓誉，骨子里还是传统应试教育的考评制度、方式方法，借素质教育之名，行应试教育之实。那么中国教育的改革发展，21世纪中国的腾飞，民族的振兴，只不过是海市蜃楼似的美好幻景罢了。
所以，每个教育工作者，特别是教育部门的各级领导，要首先树立高度强烈的主人翁责任感。要以中国教育的改革发展和科教兴国伟大战略目标为己任；以全新的创兴精神，崇高的使命感，对素质教育思想进行认真的探索，理性的思考，缜密的论断。然后逐步出台新的符合实际的政策法规，建立切实可行的教育制度，构建社会主义教育事业的新体系。诚如是，全面、深入、可行的素质教育思想理论体系便可逐步形成。有规可循，有矩可蹈，全面实施素质教育这项教育改革的伟大工程的进展速度就可大大加快。
在素质教育思想理论初步成熟之后，更重要的是要认真贯彻执行这个新思想。要用这个新的思想理论去指导实践——实际的教学工作。积极探索，取得经验，然后再去丰富理论。在这个反复的发展过程中，素质教育不能、也不应该搞成一种固定的模式！这是由素质教育的内容和特点所决定的。
素质教育的素质包括思想道德素质、文化素质、身体素质、心理素质等方面内容。实施素质教育，就是通过实践活动，将学生的课本知识和各种能力内化为学生的品格的教育过程。它应该以传授知识和培养多种能力为主要手段，以提高学生诸多方面的素质为最终目的。这也是素质教育与传统教育的最大区别之一。所以，在整个的教学活动中，教师除了自身要认真贯彻这种思想之外，更重要的是要明确给学生传授知识、培养能力只是手段，最终提高教育对象各方面素质，才是根本。