第二节 我们怎样听到声音
一、教学目标
（一）知识目标
1 了解人类听到声音的过程。
2 知道骨传导的原理。
3 了解双耳效应及其应用。
（二）能力目标
探索人类听到声音的过程，培养学生实验能力和分析能力。
（三）情感体验目标
使同学们学会关心他人，尤其是关心残疾人。
二、教学设想
1 重点、难点、疑点
（1）体验人类听到声音的过程。
（2）双耳效应与立体声。
2 课型及基本教学思路
课型：新授课。
基本教学思路：由声音这一现象人手，通过录音，听辨声音，研读有关贝多芬失聪后巨大成就的文章，让学生探究声音的性质与传导的原理。
三、教具学具准备
音叉、棉花、闹钟、录音机、贝多芬画像、耳朵构造模型、残疾人情况表。
四、教学设计
（一）导入新课
声音是怎样产生的？平时我们听到的声音是通过什么传到耳中的？我们今天就要讨论人类是如何听到声音的。
用录音机录下自己的声音，听一听放出来的声音与自己的声音一样吗？
（二）新课教学
1．整体感知
人能听到声音，除了需要发声体、传声介质外，还必需具有健康的耳朵。声音在传递给大脑过程中，任何部分发生障碍，人都会听不到声音，如果只是传导障碍，也可以用骨传导的方法来听声音。
由于双耳效应我们可以准确地判断发声体的位置，也是双耳效应使我们能感受到逼真的立体声效果。
2．教学互动
互动1：我们是怎样听到声音的？无声的世界将会怎样？
明确 利用大家储备的知识，启发讨论，了解人耳听到声音的过程。展开丰富的想像，模拟无声世界，从而感受声音的奇妙。
互动2：为什么听自己的录音与自己的声音不一样呢？
明确利用音叉体验骨传导传声。听自己的录音传声介质是空气，而听自己的声音传声介质是骨，所以两次声音不一样，因此如果是传导障碍产生的耳聋，可以利用骨传导的方法听声音。

互动3：让小闹钟响起来，蒙上眼睛，看谁能先说出它的位置。
明确 同我们的眼睛一样，两只耳朵可以分辨发声体的方位，即双耳效应。
3．达标反馈
（1）外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，再把信号传给大脑，这样人就听到了声音。
（2）音乐家贝多芬耳聋后，用牙咬住木棒顶着钢琴来听自己演奏的琴声，他是利用骨传导来听声的。
（3）利用双耳效应，人们可以准确地判断声音传来的方位。所以说，我们听的声音是立体的。
4．学习小结
（1）内容总结
这节课我们了解了人耳听到声音的过程，知道双耳效应和立体声。
（2）方法归纳
本节课运用了讨论、实验的探究方法，使学生感受了奇妙的声音世界。
（三）布置作业
1．助听器可以帮助耳聋的人听到声音。
2．利用一次性纸杯，塑料管制作“听诊器”。
3．夏天打雷时，有人害怕响声而用双手堵住耳朵，但还是听到了雷声，这是因为________。
4．简述人耳听到声音的过程。
5．课后查资料了解“双声道”与“多声道”是如何实现的？把你的想法写出来与大家交流。
6．体验气传导与骨传导的区别。
（四）板书设计
1.2 我们怎样听到声音
一、人耳的构造
1、人耳的构造
2、正常的听声过程
3、人耳出现故障情况
二、双耳效应