摩擦力复习课中创设物理情景的方法

在物理复习中，有效地设置创设情景可以使复习的课堂生动有趣，避免复习课中空洞的理论探讨，枯燥的知识识记，形式单一的讲题与练题。在教学中我经常用到的方法如下：

一、利用实验活动创设情境
　　物理是建立在实验基础上的一门学科,教师应在课堂教学中尽可能地设计一些简单、有启发性的实验，让学生围绕某个专题展开实验探究,在实验活动的情境中,体验成功的喜悦,培育学生的创新精神和科学素质。

在“摩擦力“的复习中，探究摩擦力的大小与那些因素有关的时候，可以让学生根据所给条件，自己选择实验器材，自己设计实验结果记录表格，例如要探究滑动摩擦力的大小与压力是否有关，学生需要准备平整的长木板、保持接触小木块，要改变压力的大小还要准备一些砝码，实验时通过改变所加砝码的数量改变压力的大小。但必须保持接触面不变，这个过程就渗透了控制变量的思想。在验过程中学生会发现用忽快忽慢速度拉动木块，弹簧测力计的示数是不断改变的，只有沿水平方向匀速拉动时示数不变，学生就有了自己的体验。

二、利用已有的生活经验创设情境
例如，在复习增大摩擦力的方法时，我们可以从生活中最常见的例子出发：

（1)鞋底做上凹凸不平的花纹；

(2)篮球、足球表面有凹凸不平的花纹；

（3）雨天路滑时为了防止打滑，在车轮上安装防滑链；

这些都是用过增大接触面的粗糙程度增大摩擦的。根据学生日常接触到或已积累的生活经验来创设物理情境,不仅能引起学生的共鸣,激起学生的思考；也能很好地体现生活处处有物理,物理就在我们身边。启发他们进行比较，结合所学知识悟出其中的道理。