教学目标：

知识与技能：

1、能应用已有的知识和经验对所观察的现象做假设性的解释。

2、能区分什么是假设，什么是事实。

过程与方法：

1、了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。

2、通过整理记录形成综合性认识。

情感态度与价值观：

从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然、珍爱生命。

教学重点：

能应用已有的知识和经验对所观察的现象做假设性的解释。能区分什么是假设，什么是事实。

教学难点：

通过整理记录形成综合性认识。

教学准备：

1、蚕和凤仙花一生经历的各阶段的图片。

2、狗尾草、橘树、黄瓜、银杏树等植物的生命过程各阶段的图片和相关资料。

教学过程：

一、导入新课

教师：大家都知道，地球上有着各种各样的生命。这些丰富多彩的生命装扮了美丽的世界，使世界变得生动、精彩。阿拉伯有一句古语：“人类属于地球，但地球不仅仅属于人类。”地球不仅仅属于人类，那她还属于谁呢？你能说说吗？

二、新课

1、学生发言，教师把学生所说的写在黑板上，引导学生将它们归纳为动物、植物。

教师：自然界的任何生物都是有生命的，它包括动物、植物两大类，而我们人类也是自然界的一部分。

（板书：多彩的生命）

2、回忆蚕的一生，猜测：其他动物一生中经历的阶段是否都与蚕一样呢？

验证猜测：动物的一生要经历的哪几个阶段？各阶段之间的差异大吗？

（1）引导复习蚕的一生经历的几个阶段。

（2）小组学习14页内容，填写15页实验报告单。

（3）集体交流。

3、回忆凤仙花一生经历的几个阶段，猜测：其它植物的一生是否也经历这些阶段？各有什么特点？

（1）欣赏狗尾草、橘树、黄瓜、银杏树等植物的生命过程各阶段的图片和相关资料。

（2）小组填写实验报告单。

（3）集体交流。

4、了解一些特殊植物的生命过程，如苔藓、蕨类植物。

猜测：苔藓和蕨类植物的一生有没有经历种子、开花、结果这几个阶段呢？

学生交流，得出结论。

三、小结。

以前我们可能没有仔细观察过这些动植物，那么现在看着自然界中丰富多彩的动植物，你有什么感受？你是怎样理解生命的？

四、课后拓展。

课外选取一两种动植物，搜集它生长过程的资料，整理制成卡片，下课后与同学们交流。