《怎样移动重物》教学设计
教学目标
1、 知道什么是杠杆及杠杆的结构。
2、 会做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。
3、 了解杠杆在生活中的应用。
教学重难点：
实验探究杠杆省力的秘密。

一、导入
师：今天，老师带来了一罐阿华田的，可是老师打不开，如果有哪位同学能把罐子打开，课后老师就请他喝一杯。
生：手开，开不动。
用东西撬。（在投影下撬动，师投影冻结）
师：如果现在要你移动一个你搬不动的东西怎么办?比如让你来搬讲台（板书：怎样移动重物）

二、认识杠杆
生：用棍子撬
师：光有棍子可以吗？（演示）
生：还要一个东西给它靠着。
师：我们把这个支撑棍子的东西叫做支点，我们在棍子的一头向下用力，用力的地方叫做力点（箭头向下），就能把重物撬起来了，重物与棍子接触的地方叫做重点（箭头向上）。
师：下面让我们一起看刚才同学撬开罐子的画面，你能找到支点、力点、重点吗？
生：……
师：这样的棍子就不是一根普通的棍子了，这种由一个支点和一根棍子组成的装置就叫做“杠杆”。

三、探究杠杆省力的秘密
师：你刚才用杠杆撬开罐子的时候觉得怎么样？
生：很轻松。
师：杠杆是一种简单机械，它有什么作用？
生：省力。
师：那么是不是所有的杠杆都能省力呢？
生：不一定，跷跷板……
师：什么情况下杠杆是省力的呢？下面我们就用平衡尺来研究这个问题。
师（出示一个平衡尺，在左侧挂上1个钩码）：把它看成一个杠杆，支点在哪里？左侧的钩码可以看做是什么？
生：支点在中间，左侧的钩码可以看做是重物。
师（在右侧同一格数挂钩码，让平衡尺平衡）：我们可以把右侧的钩码看做什么？
生：用的力（力点）。
师：现在这个杠杆省力吗？为什么？
生：不省力。两边的钩码一样多的。
师：这种杠杆就是不省力也不费力的杠杆。（板书）
请你通过实验，记录多种杠杆，并且注明它是省力的还是费力的，或者是不省力也不费力的。
友情提醒：实验数据要及时记录！
生：实验。
师：分类统计数据，省力杠杆，费力杠杆，不省力不费力杠杆……
师：仔细观察数据，什么情况下，杠杆才是省力的？
生：右边的距离远。（提示，到说清楚力点到支点的距离比重点到支点距离长为止）
师：什么情况下，杠杆费力？
生：力点到支点距离比重点到支点距离短。
师：什么情况下，杠杆不省力也不费力？
生：力点到支点的距离和重点到支点的距离相等。

四、拓展延伸
师：通过实验，我们发现了杠杆省力的秘密。生活中，我们常常会用到杠杆。你能指出它们是那种类型的杠杆吗？（指甲剪、筷子、跷跷板）
生：指甲剪是省力杠杆。
筷子是费力杠杆。
跷跷板既不省力也不费力。
师：筷子是费力杠杆，我们为什么还要用它？
生：降低工作难度。
师：虽然有些杠杆不省力，我们也离不开它。（视频）
师：杠杆真的是非常重要，其实早在2000多年前，就有科学家研究杠杆了，甚至还说出了一句非常大胆的话：“如果给我一个支点，我就能翘起整个地球。”你知道说出这句话的人是谁吗？
生：阿基米德。
师：你觉得他说的有没有道理？为什么？请你课后去思考。

左侧（重点） 右侧（力点） 杠杆类型（打√）
重点到支点的距离 钩码数 力点到支点的距离 钩码数 省力杠杆 费力杠杆 不省力也不费力的杠杆