《自行车车轮转动的奥秘》说课反思
镇江市南门小学 江枫
今天我们来到镇江实验学校参加了“小学科学优秀教师专业成长共同体”的说课活动。这次活动要求为：在说课前一天晚上获得题目，准备好说课内容，制作幻灯片，第二天进行交流，说课时间为二十分钟。我参加这次活动主要是向别的科学教师学习的，通过活动，我也有一些感受，在此做出以下反思：
一、对教材挖掘不够深入
我在准备说课稿的时候就没能对教材进行深入的研究和挖掘教材，只是把教材表面的内容按顺序走了个过场而已，因此感觉说课内容平淡无味。我觉得在说教法的环节中首先要说清楚设计的意图及如何解决的策略，在此基础上要对注意说课的形式可以多种多样，要新颖，能够吸引听众的注意力，不要一成不变。如果我的方式变一下，可能说课的效果会更好一些。同时，我觉得自己在准备的时候，时间的分配还需要改变，不应该把大多数的时间用在设计意图上，而应该放在环节的实施中，要讲清楚每个环节的设计意图，为了达到的目标及自己是如何实施的，让说课变得更加有深度。教材是根据课程标准编写的，是教师教学和学生学习的主要载体。教师说课应“以本为本”，但不能“照本宣科”，要充分发挥自己的创造性，理解教材、驾驭教材并超越教材。因此，说课教师应在系统掌握教材内容的前提下，牢牢把握课程标准和教材的关系，把课程标准和教材紧密结合起来，反复揣摩编者的意图，只有这样，才能发挥自己的聪明才智把课说好、说活。
二、对时间的利用不够充足
这次说课规定我们是二十分钟的时间，但是我在说课时只用了短短十一分钟就结束了。为什么会有这样的结果，我反思了一下有这几个方面的原因。首先对说课内容准备的就不够充分，内容本来就不多，说课时间当然就短。第二，说课中的展现及辅助说课的形式太少甚至没有，一个人一张嘴一直说，这样当然很快就说完了。第三，说课的层次不够分明，重点没有突出，该放慢速度细细说来的地方没有放慢速度，现在我认识到说课教师对所说课内容应作详略取舍，切不可平均使用力量、面面俱到。教师在“说”之前先要明白要说什么和怎么说，要抓重点说，不能漫无边际，而且要说明本课在教材中的位置及旧知等内容，让听者一听就明白。对重点难点、教学流程及理论依据等一定要详讲，对一般问题要略讲，若不分详略，不分主次，必然会使听者感到茫然或厌烦。同时，说课不等于读课，说课者不能拿着事先写好的说课教案去读，更没必要只字不漏地背。
三、对多媒体课件的运用没有到位
在说课过程中，我们每位教师都使用了幻灯片，但没有用好幻灯片。有的教师干脆把整个说课稿全部写到幻灯片上，我们常说“全部是重点那就没有重点”，同样，把说课稿全文都写到幻灯片上展示出来，会让别人感觉不知道是听好还是看好，使说课的效果大打折扣。而我在说课过程中使用幻灯片时又显得过于简单，让人有找不到说课脉络的感觉。本来我在设计幻灯片时还有一个视频的链接，但是复制到多媒体设备上时由于文件路径的改变，没有链接成功，以后我要注意避免这样的问题，这说明我在事先的准备工作没有做充分，说课前没有认真检查好我所需要的辅助材料。
这次说课活动虽然已经结束了，但是我们教学研究的步伐并没有停止。对于我这样刚刚接触科学课的新手来说，感觉压力还是比较大、时间很紧张的。在说课中的表现并不是很好，不过我从中也有所收获，积累了经验。