苏教版科学四年级上册第一单元教案
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教学安排
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教学措施
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对应目标
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教学效果
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一、导入
1、 上节课我们发现了空气的什么性质？
2、 把书翻到P6，这课的标题是“空气是会流动的吗”，又是个问题，先来说 说你看到这个课题有什么想法？
3、 把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，还要研究空气是怎么流动的。
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板书课题
学生把自己假设的答案写在书上
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回顾所学内容
接触假设的重要性，逐步养成遇到问题先假设的习惯
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二、自主学习
1、风的形成
(1) 请一个同学来吹个气球，如果对着脸放掉气球中的气，你有什么感觉？
(2)这样流动的空气就是风。
(3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊，我们这堂课上完了吗？有关空气流动，你还想知道什么？
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小组讨论体验
板书 流动的空气 风
从学生的提议中选取“空气是怎样流动的”问题
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知道空气是会流动的
知道风的形成是空气的流动造成的
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2、空气的流动
(1)研究热空气的流动
① 空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动
② 我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的
③ 是什么力量让蛇“跳舞”的呢？
④ 把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？
⑤ 通过这2个实验，你发现了什么？
(2)研究冷空气的流动
① 热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？
② 生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室
③ 冷空气是下沉的
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板书 热空气
演示P6实验二
小组先实验再讨论，记录观察结果
适当点拨
让学生自我总结
板书 上升
板书猜想答案(下沉)
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知道热空气的流动方向是上升
知道冷空气的流动方向是下沉
从生活入手，由经验建立新概念更容易
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3、冷热空气的对流
(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？
(2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示
(3)你发现了什么？为什么？
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小组讨论实验方案
用实物投影展示
把观察结果写在P72
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知道冷热空气的对流形成风
了解冷热空气对流图
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(4)你能说说冷热空气是怎么对流的？
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4、热空气的用途
(1) 如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？风是怎么形成的吗？
(2) 利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？
(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理
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画流动图
板书 热气球
孔明灯
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了解人类对热空气上升原理的运用
初步了解热气球和孔明灯的工作原理
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三、课外拓展
1、 制作热气球、孔明灯
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