《运动和呼吸》说课稿
本课选自教科版材四年级上册《我们的身体》单元，本课是本单元的第三课，在学这一课之前，学生了解了身体的结构和骨骼、关节、肌肉给身体运动带来的作用，教材安排了对呼吸和循环两大系统的研究。《运动起来会怎样（一）》主要引领学生对人体呼吸系统进行简单的认识。本课的教学对象是四年级的学生，在三年级科学课中曾经涉及到测试平静状态下和运动后一分钟的呼吸，也曾经涉及到有关空气的一些知识。大多数学生认为：我们吸进的都是氧气，呼出的都是二氧化碳。本课以这一点学生的错误认识入手，通过一系列的体验，实验，阅读科学家的研究资料等，让学生通过对实验现象的观察、分析，最终掌握正确的科学概念。从体验呼吸到认识呼吸系统，并着重为学生理清呼吸在支持人体活动上的作用和呼吸与健康之间的关系。本课教材内容分为三部分：第一部分，体会平静状态下和经过剧烈运动后自己呼吸与心跳的差异，初步体验到运动和呼吸之间的关系。我在设计时只采用了呼吸次数的测量，理由：首先，根据教材和教师教学用书中的要求，要求学生同时测量呼吸和心跳两种数据困难较大，即使两人一组共同完成呼吸和心跳的测量，每人也只能各测一项，这也剥夺了学生的的探究权利；其次，本课的重点是引导学生认识人体呼吸系统及其器官间的协调作用，呼吸的测量已经足以说明运动和呼吸的关系，目标指向非常明确，可以顺其自然地引出本课的重点和核心，而心跳测量的目标指向是认识人体的循环系统及相关功能，因此可以放到第二课时，恰好成为《运动起来会怎样》（二）有效的开始时探究活动。第二部分，通过体验反复呼吸一袋空气，开始试着解释吸进和呼出的气体有何不同。对于学生的体验反复呼吸袋内空气会有怎样的感觉实验，书中是用一根吸管放入袋中，扎紧袋口，用嘴巴反复呼吸袋内空气。我觉得学生有可能把鼻子的呼吸也带入到感觉中，鼻子会干扰对于呼吸的感觉的，影响实验的效果。我想：直接用袋子将鼻子嘴巴捂住，用鼻子和嘴巴一起呼吸袋内空气，则解决了鼻子暴露在新鲜空气中而造成干扰。第三部分用实验比较吸进的空气和呼出的气体有什么不同。在本课的教学中要求学生能提出简单的收集气体的方案，收集自己呼出的气体并进行实验，并能通过对火焰熄灭的观察了解到呼出的气体和空气之间的差别，最终让学生对人体的呼吸器官和功能有一定的了解，懂得运动和健康之间的关系。在数据表的应用上，我做了一定的处理，表中是以百分数的形式出现，四年级估计还没有学过，我把数据以具体的数量出现，使学生能够比较直接的知道其中数量的多少变化。
关于课题：我认为本单元教材的编排主要是让学生通过探究活动逐步认识人体的各个系统，第三课《运动起来会怎样》这个问题范围太大，学生的答案很多。而（一）主要是让学生认识人体的呼吸系统及其相关功能，重点引导学生对呼吸系统的认识，运动只是起着引入作用。运动与呼吸的关系是本课的研究重点，我把课题定为《运动和呼吸》，这样显得更明确更直观，直指研究主题。让学生也有一个明确的研究方向。
用作业本：听了很多科学课，我们会发现很多形形色色的实验记录单，用以记录在实验过程中产生的数据，而偏偏忽视了科学课堂作业本的重要作用。其实，很多时候科学课堂作业本中的实验记录表已经印得好好的了，我们应该好好利用。这学期的作业本有一个和以往明显不同的地方，每一课都多了实验记录，而今天也是上常态课，因此，我直接用了作业本，没有发记录单。数据分析后，我也让学生马上完成了相应的作业。