《磁铁的磁性》说课稿
本堂课的教学内容和教学目标各位已经非常清楚,我也就不再多说,我主要说说自己的设计理念与设计思考.
磁铁是孩子们比较熟悉的物体,出于好奇心,他们很喜欢玩,有些男孩还可能已经玩腻了.但是,我觉得他们的玩是在无意识的状态下进行的,对磁铁的一些特性的认识也是零碎的,浅显的.因此,我的设计就是想在40分钟内,创设一定的情境与探究活动,再次激发孩子们对磁铁的探究兴趣,使他们在原有的认知基础上,有意识地让他们通过不同的玩法,去自主地发现磁铁的更多的特性,从而以提高孩子们的科学探究能力,使每个孩子在能力,情感等方面都得到积极有效的发展.
课一开始用游戏形式导入,有利于调动孩子们的探究积极性,消除拘谨感.同时,在引导学生认识磁铁的名称和应用中,了解了孩子们对磁铁能吸铁这一初始概念的认知状况.当孩子们提到实验室使用的磁铁的颜色时,我及时地加以引导,并说明这是一种人为的因素,有效地切断了可能引起学生认知上的干扰.接着,我用13种材料让他们进行猜测并验证,进一步认识到磁铁不但能吸铁,还能吸镍一类的物质,而不能吸铜和铝等物质,使其在原有认知基础得到发展.在选材上,我注重贴近生活与典型性.13种物质都是我们生活中常见的,而一角硬币又显得特别典型,同样是一角硬币为什么一个能吸,一个不能吸,使孩子们在认知活动过程中产生矛盾,并在解决矛盾的过程中得到发展与提升.
接下来的这个探究活动是本堂课的重点,为了充分挖掘孩子们的聪明才智.我先问你们刚才是用什么方法来玩磁铁的,说说如果我再发材料(一堆回形针)给你们,结合刚才的材料,你们打算怎样再来玩磁铁.这是我有意识的在玩的方法上和观察上给孩子们提出新的较高的要求,也是基于培养学生科学方法的角度来思考的.同时也能使他们的科学探究能力得到有效的训练,较好地体现了学生的学习自主地位.此时,孩子们提出了各种各样的探究方法,比如:竖着吸,横着吸,用一头吸,将磁铁慢慢靠近吸,将磁铁放到整堆回形针上吸,用钢珠在磁铁上滚动等等.其中有几种方法远远出乎我意料,比如将回形针放在磁铁上面的不同位置,用嘴吹回形针,发现不同位置有的能吹下,而有的却不能.这里他借用的是老师开头引入游戏中的方法,使我们看到了学生的模仿能力和迁移能力.
所有种种不同的探究方法,都是为了让孩子们在玩磁铁的过程中去发现磁铁的各个部位磁性强弱不同这一特征.至此,我根本就不用用条条框框等形式强迫孩子们接受磁铁各个部位的磁性有强弱这个事实,而他们通过自己亲身经历有趣的实验,使他们的原有认知得到进一步的提高,或许这种经历将使他们终身难忘.
接下来的用数据来证明的实验,对于学生来说可能有点难,但是我相信,通过这堂课的学习,再加上给他们课外操作的时间,这个实验也是不会有太大的问题.
最后,我创设情境出示了断成两截的条形磁铁,并送给班级一截,然后提出问题,再次激发孩子们的探究兴趣,使他们对磁铁的探究欲罢不能.一句话,我通过一系列的活动使孩子们在原有认知基础上得到有效的发展与提高.
这是我上完这堂课后的一点心得与体会,如有不妥之处,请批评.