身体的结构课后反思
《身体的结构》是四年级第四单元"我们的身体"里的起始课.在教师教学用书上明确指出"在第一课中,要向学生介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分.观察与体验活动构成了学生活动的主体形式."
根据这些要求,我设计了这一教学设计,让学生围绕观察和体验开展探究学习,以小组合作为主要形式,充分发挥学生的主体作用.
课的一开始,让学生回顾一下三年级学过的蚂蚁身体结构并以此引出人的身体结构的划分方法.并且通过三次体验活动感受人体左右对称的好处,感受人体外形的和谐美.接着通过学生自然地转入到对"人体身体内部有什么"的探究,学生通过各种方法猜猜人体内有什么. 在最后我用大屏幕展示了各种器官的功能,让学生读一读,进行初步的了解. 我知道科学很难教,直到自己真正走进科学课,才真正意识到要想不因为自己学识浅薄而误人子弟是多么难呀!
本课在教学实施过程中,努力做到了以下几点:
1.学生的整体参与度较高,整堂课以学生的自主体验为主,组织学生展开充分讨论与交流,极大地调动了学生的探究兴趣,通过猜想,观察,比较和体验,系统地了解了人体的内部器官,同时也培养了学生善于倾听,尊重他人的良好品质.
2.充分尊重学生的生活经验和探究水平,利用课件,图片,模型等直观形象的教学手段展示人体内部器官,为学生提供了充分的有结构的探究材料.
3.采用大环节教学,以自主体验,小组合作的探究形式认识人体内部器官,着重体现了自主合作探究这一教学理念.
4.值得改进之处是要尽量减少教学中琐碎的提问和过于强调专业术语的运用,毕竟是小学生对人体的初步认识,教师要加强引导,使他们对知识的学习再系统些.