我们的身体
第1课时
教材分析
本节课内容是聋校理科教材一分册第四单元第一节的内容。与普校科学教材不同，本分册全是生物内容。在学本节课之前，我们学习了植物、动物和细菌，课本内容比较陈旧，生僻知识较多；学习程度较为浅显，旨在了解更多的生物及一般动植物的分类。
考虑到与普校教材接轨，参考教科版小学科学四年级上的《我们的身体》和浙教版七年级上册的《人体的消化系统》一节，系统的讲解胸腔和腹腔内的器官及身体的结构组成和运作。
学情分析
本班学生分层现象比较严重，能跟得上课堂的主要是三名女生，男生上课比较好动，要经常提醒纪律问题，话题一不感兴趣就自顾自做小动作。不过，整个班对于课堂小活动参与积极性较高，対各种生物模型也比较感兴趣。基于这两点，本节课在提问“我们的身体由哪些部分组成”后，导入将以贴纸人的小活动开始，让学生的注意力转移到课堂，并培养学生的观察、思考能力。
教学目标
（一）培养学生的观察能力、发现问题的能力
（二）掌握人体的组成部分
（三）对探究自己的身体感兴趣，感受到人体结构的精巧与和谐之美
教学重难点
1. 人体的组成部分
2. 人体的各个内部器官名称及相关功能
3. 人体各器官的工作模式
教具准备
人体模型、人体拼图、跳绳、红领巾
教学过程
（一） 引入：每种动物都有自己独特的身体结构，想我们观察过的蜗牛、蚂蚁……它们的身体就各不相同。
提问：那么，我们人类的身体结构又有哪些特点呢？
（二） 身体的组成部分
1．请以为同学上台当模特，下面的同学观察，人体可以分成哪几个部分？
答：头、颈、躯干、四肢
（按照学生的回答，在黑板上用纸片贴一贴）
提问：贴的是男是女？
不论男女，这是通用的人体外形
2．活动1：扭扭头、扭扭脖子、动动四肢
活动2：脖子不动，扭头；头不动 扭脖子；
结论：人体是不可分割的有机整体
3．师：画虚线，将纸片人分成两半
问：通过比较两边，你们发现了什么？
答： 身体是左右对称的
想一想：如果身体不对称，会怎么样？
小游戏：① 系红领巾②跑步比赛
（三） 观察身体的内部
1．外面的样子看得见。那里面的样子呢？身体里面有什么？用什么方法找呢？
通过看，可以看到血管
通过摸，可以摸到骨头、心跳、肌肉
2．出示人体内脏模型
先让学生指认知道的人体内脏器官，师做简单介绍
（四） 身体是怎样工作的
活动：一分钟跳绳
一分钟跳绳完毕后，请学生回答我，什么感觉？
出示气泡图，引导出学生回答：一个活动需要(多个)器官参与活动
（*机动：想像喝水有哪些器官参与活动？
跑步需要哪些器官参与活动？）
引导出学生回答：一项活动需要（多个）器官参与
一个器官可以参加（多个）活动
（五） 课堂小结
1. 人体的组成：头、颈、躯干、四肢
2. 人体的器官：肺、心脏、肝、胃、肠、肾、膀胱
3. 身体如何工作：一项活动需要多个器官参与,一个器官可以参加多个活动
作业布置
理科第一分册P139页填空题坐在练习本上
课后反思
本堂课在处理知识板块的过渡上还有待加强，一些发散习惯思维的问题，问下去，学生的回答不是很满意，比如，问：如果人体不对称会怎么样？虽然给予一定引导，说一只脚长，一只脚短怎么样？一只眼睛看得见，一只眼睛看不见怎么样？学生在引导后，还是没有积极回答身体其他部位如果部队称，不协调会如何。
做活动的时候由于教室场地限制，使得一些活动展开不是很成功，这应该自我反省，可以换两个施展得开的活动，最好全体学生都能参与，而不是个别同学参与。